Planes de Clase - Detalles

Introducción a la Química

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Manolo Adalberto Cotom Coyoy
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Introducción a la Química
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: No especificado
Tema: La ciencia y el método cientifico
 
Descripción: se les indicó en que consiste la técnica, se colocarón grupos de cuatro personas, el tipo de jerarquía que utilizarían, la forma como colocaran los escritorios, se numeraron cada unos de sus miembros, 1, 2, 3, 4 y se le dió el documentos previamente analizado, y distribuido para su lectura y la forma de discusión luego de la lectura.

Diptongo y Hiato

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: FREDY WILFRIDO FIGUEROA SAMANIEGO
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Diptongo y Hiato
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Uso del Diptongo y el Hiato
 
Descripción: Se inicia con un juego de atención: juntos, separados. Luego se aplica la técnica SDA pidiendo a los estudiantes que escriban de forma individual qué saben sobre hiato y diptongo y si han visto palabras que tienen dos vocales seguidas dentro de una misma sílaba.
Después, para la construcción del conocimiento, se pide que lean en el texto lo referente a hiato y diptongo, en grupos con la técnica corrillos. En esta lectura identifican las diferencias y semejanzas. Luego elaboran el diagrama de Ven y exponen
Se concluye con una actividad grupal en la que cada equipo de trabajo indica qué fue lo que le pareció interesante, cuantas palabras nuevas conoció y escriben un texto sencillo sobre tema de interés utilizando palabras con diptongo y hiato.

Conflictos territoriales de Nicaragua con Costa Rica.

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Denis Orlando Rivera Aguirre
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Conflictos territoriales de Nicaragua con Costa Rica.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Problema limítrofe de Nicaragua con Costa Rica. Tratado Cañas-Jerez.
 
Descripción: Para esta clase se hará uso de mapas, un audio donde se va a narrar el tratado caña Jerez.
Orienta la importancia de escuchar con atención la narración.
Presentación de mapa.

¿Cuáles son los problemas limítrofes de Nicaragua con Costa Rica?
¿Qué información tienen ustedes acerca del tratado Cañas - Jerez?
¿Consideran que este tratado fue positivo para el bienestar del estado de Nicaragua?
Explique.
En trío realizar lectura del documento.
Analiza las ideas expuestas anteriormente.
Contextualiza: Causas del Tratado Cañas-Jerez.
A través de un debate explican:
Consecuencias políticas, económicas y sociales del tratado.
Elabora una línea de tiempo con toda la información proporcionada.
PLENARIO: Presentan una línea de tiempo sobre los problemas limítrofes de Nicaragua con Costa Rica.




Los Mayas

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Brenda Reyes
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Los Mayas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: La Cosmovisión Maya
 
Descripción: Introducción al tema por medio de un video sobre el Popol Vuh,
Lectura dirigida del primer capítulo del Popol Vuh
Elaboran un conector lógico en el cual manifiesten elementos como dioses y creencias mayas.
Elaboran un análisis e interpretación del documento, sacando ideas importantes y luego explicándolas.
Luego se hace una puesta en común y se refuerzan los contenidos por medio de conclusiones del tema

El Teatro

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: William Morales
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El Teatro
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Los signos del teatro
 
Descripción: 1. Desafío: Serán capaces los estudiantes de describir a través de un mapa conceptual los signos del teatro.
2. Exploración de conocimientos previos: Se realizara un conversatorio en relación a la pregunta ¿Qúe saben de las obras de teatro?
3. Puentes cognitivos: Lectura y análisis del material impreso, utilizando la técnica de estudio dirigido.
4. Nuevos aprendizajes: Redactar un resumen utilizando un cuadro sinóptico.
5. Integración de los aprendizajes: En grupos de tres integrantes, los y las alumnas describirán los trece signos del teatro, a través de un mapa conceptual, utilizando imágenes y conceptos.
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