Planes de Clase - Detalles

Definir y reconocer los elementos de un polinomio

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: MARTHA LLIVICHUSCA
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Definir y reconocer los elementos de un polinomio
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Definir y reconocer los elementos de un polinomio
 
Descripción: Breve dialogo sobre el uso de los polinomios
Dar a conocera los estudiantes la destreza y el objetivo de la clase
Visualizacion de un papelote con ejemplos de polinomios
Lluvia de ideas
Lectura, comprension y análisis del contenido del texto sobre el tema
Uso de cuadro sinoptico en concepto y partes de un polinomio
Expresar polinomios como multiplicacion
Resolver problemas sobre polinomios

Lectura de texto expositivo

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: OLGA YANETH MENDEZ MEZA
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Lectura de texto expositivo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto expositivo
 
Descripción: 1. Para activar los saberes previos sobre el texto a leerse, se les proyectará un documental sobre el origen de las “perseidas”
https://youtu.be/spOGY3SgIiY
https://youtu.be/88_0GTpNeqg
2. Una vez se haya visto los videos se harán preguntas sobre el tema:
¿Habían escuchado de las estrellas fugaces?
¿Sabían que tenían nombre?
¿Por qué creen que se llaman perseidas, geminidas o acuaridas?
¿Cómo se produce el efecto de las estrellas fugaces?
¿Han visto estrellas fugaces?
¿Qué es la astronomía?
¿Qué se necesita para ver una estrella fugaz?
¿Sabe qué es una constelación? ¿cuáles conoce?
¿De qué está compuesto un cometa?
3. Se entregará a los estudiantes un texto expositivo sobre el tema en mención. “Estrellas fugaces”. Se leerá en voz alta para el grupo, luego de manera individual.
4. Se dará inicio a la conversación académica. Para ello se les pedirá los estudiantes que elaboren dos preguntas sobre el texto, que consideran deberían ser aclaradas en el conversatorio. La docente llevará a la clase otras preguntas con el objeto de ir direccionando el conversatorio.
Preguntas del maestro:
¿Hasta ahora qué sabemos de las estrellas fugaces?
¿Cómo podemos relacionar la información de los videos con la de la lectura?
¿Se sabe con exactitud de dónde provienen las estrellas fugaces?
¿Quién nos puede explicar más ampliamente el fenómeno de las estrellas fugaces?
¿Qué relación hay entre la matemática y la astronomía?
¿Podrían mencionar las diferencias entre cometa, meteorito, estrella fugaz?
¿Han escuchado mitos o leyendas sobre las estrellas fugaces o los cometas?
5. Una vez terminado el conversatorio, se pedirá a los estudiantes que realicen un mapa mental sobre los meteoritos o las estrellas fugaces. Mediante este se podrá evaluar la compresión de la información del texto expositivo

Formulas Sociales o de Intercambio

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Albert Leonel Lopez Guevara
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Formulas Sociales o de Intercambio
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Español
 
Descripción: 1. Oración a Dios
2. Motivación
3. Elaboran una lista de las normas de urbanidad
4. En grupo emplean normas de intercambio o sociales
5. Elaboran un ensayo sobre las normas que utilizan en el salón de clases y como hacen para emplearlas de la mejor manera.
6. Escogen un ensayo e intercambian con los otros grupos analizando dichos ensayos
7. Comentan la importancia de practicar normas de cortesía e intercambio
8. Elaboran un vocabulario de palabras de cortesía y buscan en el diccionario los sinónimos y antónimos de dichas palabras

Lenguaje Oral y Escritura: La descripción personal

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Yeni Marisol Avila
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Lenguaje Oral y Escritura: La descripción personal
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comunicación/Español La descripción personal
 
Descripción: La clase se distribuirá en equipo de cuatro.
Cada equipo leerá una noticia: “Niño desaparecido”, luego conversarán acerca de la importancia de saber describirse.
En sus computadoras XO, cada uno se tomará una fotografía, luego utilizando el juego “mapas mentales” construirán una descripción de ellos mismos (aspectos físicos, personalidad, habilidades y gustos).
Al finalizar enviarán su mapa mental a la laptop de docente (transferencia de archivo).

Analicemos la obra “El Espejo Lida Sal” y trabajemos nuestra comprensión lectora.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Claudia Arteaga
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Analicemos la obra “El Espejo Lida Sal” y trabajemos nuestra comprensión lectora.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comprensión lectora y pensamiento crítico.
 
Descripción: 1. Un mes antes de iniciar con esta iniciativa, se les entregó a los estudiantes un libro de Miguel Ángel Asturias llamado Lida Sal, este lleva varios objetivos, entre ellos, mejorar el análisis crítico y la comprensión lectora en ellos. Se les pidió que lo leyeran completo.
2. En la primera sesión que se tuvo, se les pidió que hicieran una infografía, utilizando únicamente los contenidos necesarios para no cargar la infografía demasiado.
3. En la segunda sesión, se les pidió que escribieran preguntas hacia ellos mismos sobre los contenidos y conocimientos del libro, cultura de Guatemala y el autor. (auto cuestionamiento)
4. En la tercera sesión se les presentaron distintas infografías, tablas y gráficas con información sobre el contenido del libro. Y se les pidió que analizaran toda la información otorgada, explicando cualquier duda que tuvieran.
5. En la cuarta sesión, se les practicó una evaluación de selección múltiple de la cual se tiene un control de que evalúa cada pregunta, los resultados se cargaron a una matriz de doble columna para analizar los puntos que más necesitan atención.
6. En la quinta sesión, se trabajaron por grupos, los puntos que requerían atención según la prueba aplicada.
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