Planes de Clase - Detalles

Los signos de puntuación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Geralda Novas Florián
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Los signos de puntuación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Los signos de puntuación
 
Descripción: Iniciamos con una mesa redonda para escuchar y ver la impresión de los conocimientos que tienen relativo al uso correcto de los signos de puntuación. En estas se les entregó el diagrama de Venn para que en el primer círculo coloquen los signos de puntuación que conocen y el uso de los mismos.
Presentación de un vídeo sobre la importancia y uso correcto de los signos de puntuación, partiendo de este, procedí a utilizar el método socrático de preguntas y respuestas para profundizar y retroalimentar la temática abordada.
Luego en grupo leyeron dos lecturas cortas, una que contenía los signos de puntuación bien empleados y otra sin ellos. Haciendo uso del recurso el cadáver exquisito, fueron escribiendo la importancia de usar correctamente los signos de puntuación en la producción.
Después, completaron el segundo círculo con todos los signos de puntuación y su uso.
Para finalizar se le entregó a cada estudiante un gráfico del esqueleto exquisito con todos los signos de puntuación, para que lo completaran con su uso, luego expresaron un resumen de la clase de hoy.

CLIMAS DEL PLANETA

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: NEXAR DANILO MACÍAS CASTRO
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CLIMAS DEL PLANETA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: EL FENÓMENO DE EL NIÑO
 
Descripción: *Experiencia: Mediante lluvia de idea que expresen libremente si han tenido experiencias en cuanto a El Fenómeno de El Niño.
*Reflexión: Reflexionar sobre el tema a través de preguntas, ¿Por qué cree Ud. que se da el fenómeno de El Niño? ¿Cuál es la causa y consecuencia de El Fenómeno de el Niño?
¿En qué época se presenta este fenómeno?-Reflexionar mediante la observación de imágenes alusivas a las consecuencias.
*Conceptualización: Explicar el tema mediante la Técnica de causa y efecto.
*Aplicación: Mediante trabajo grupal los estudiantes deben argumentar sobre las causas y efectos del Fenómeno de El Niño.

Mi entorno con los números decimales.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: AIDA MERCEDES CHINGAY AMAQUIÑA
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Mi entorno con los números decimales.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Números decimales
 
Descripción: Explicar a los estudiantes el tema y el objetivo.
Dinámica “El chocolate” para ejercitar la memoria.
EXPERIENCIA CONCRETA
Conversatorio acerca de la historia del sistema de numeración decimal
Identificar los números decimales en la tabla posicional, que está formada de una parte entera y una parte decimal.

REFLEXION.
Observar que tienen en común las fracciones decimales:
1 décimo; 1 centésimo: 1 milésimo
Representar fracciones decimales: los décimos, centésimos y milésimos.

CONCEPTUALIZACION
-Presentar un cartel con información sobre la transformación de fracciones decimales a decimales.
-Explicar el proceso de transformación de los números fraccionarios en decimal, dividiendo el numerador para el denominador.
.Conclusión del tema: Contestar preguntas.
Parafrasee sobre la historia de los números decimales.
¿Qué debemos hacer para transformar un número fraccionario a decimal?
¿Qué dividimos’
¿Cuáles son los pasos para transformar una fracción decimal a número decimal?
Realizar organizador gráfico “el cadáver exquisito” con las respuestas de los estudiantes.

APLICACIÓN
- Transformar las fracciones decimales a números decimales con problemas de la vida diaria.

Un vistazo a la sociedad costarricense del siglo XX

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: ROGER LEON GUZMAN
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Un vistazo a la sociedad costarricense del siglo XX
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Análisis literario del texto "El Jaúl"
 
Descripción: Se asigna, previamente, la lectura de la obra a los estudiantes o búsqueda previa de información del texto en internet.
El docente divide el salón el subgrupos de manera que a cada grupo se le entrega una guía para reconocer elementos del análisis de texto género literario novela.
En sub grupos, resuelven las acciones propuestas por el docente.
Cada grupo podrá acceder, mediante teléfonos inteligente y bibliografía, a información relacionada con el autor, el contexto y la obra.
Cada grupo seleccionará alguna técnica para exponer sus respuestas al resto de compañeros y compañeras quienes podrán aportar o consultar información relacionada con lo comentado.
Para finalizar, se realizará una plenaria en la de detallarán los aspectos de mayor relevancia planteados por los grupos y se realimentará información de trascedencia.

Comunicación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Haydee Johana Calo Fernández
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Comunicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Barreras de la comunicación
 
Descripción: Recapitulación de la temática anterior para concatenar con tópico a conocer.(Relación)
Realizar con los estudiantes la dinámica la “comunicación en cascada” con el objetivo de observar cómo se altera la comunicación, al no poder retroalimentarla y conocer cuales son los distintos problemas que pueden surgir en un hecho comunicativo.
Realizar una lluvia de ideas sobre la temática a tratar (todo el grupo)
Presentación del video “barreras de la comunicación”.
Realizar una lectura crítica sobre material escrito en relación al tema.(metacognición)
Elaborar un mapa conceptual y un diagrama de venn sobre las barreras de la comunicación y las estrategias para evitarlas en la vida cotidiana, posteriormente subirlos al blog educativo de la clase (grupal)
La evaluación va ser constante durante el desarrollo de la clase a través de la lechuga pregunta (oral), con el fin de identificar las debilidades de los estudiantes y rectificar el proceso educativo. Al finalizar la clase, cada estudiante deberá realizar un cuadro sinóptico(escrito) con el tema visto.
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