Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Los números ordinales desde el 1ero al 10mo

 

Descripción: . Salir a realizar un recorrido, formados de uno a uno, imitando a la formación de las hormigas.
2. Ingresar al aula, señalando hormiga uno o primera hormiga, hormiga dos o segunda hormiga, etc….
3. Dialogar sobre la importancia de trabajar ordenadamente.
4. Escuchar la historia de “La hormiga y el saltamontes”
5. Realizar una lluvia de ideas en base a la lectura escuchada, motivando a la reflexionar con preguntas guiadas.
6. Ampliación conceptual de los números ordinales del 1° al 10°, información incluída en el texto de trabajo.
7. Escribir los números ordinales en el cuaderno de trabajo.
8. Realizar diferentes actividades en las que se debe identificar los números ordinals y también en donde se los deba escribir.
9. Salir al recreo recordando los números ordinales de uno a uno…

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Definir el problema de investigación.

 

Descripción: Primero se procedió a realizar una dinámica con el propósito de "quebrar el hielo" entre los estudiantes, comentando sobre los aspectos que predominan en nuestro país, luego propiamente con:
a. a comprender la importancia de los problemas de realidad nacional y como estos inciden en los aspectos arquitectónicos, posteriormente,
b. a reflexionar sobre la aplicabilidad de la arquitectura para desarrollarlo dentro de su investigación y finalmente,
c. a seleccionar un tema de investigación según la innovación, novedad y aplicabilidad al medio nacional a través de una discusión en plenaria sobre su relevancia en el campo de arquitectura.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: EL MESTIZAJE

 

Descripción: EXPERIENCIA: (INTELIGENCIA MÚLTIPLE MUSICAL)
• CANCIÓN “QUE VIVAN TODAS LAS RAZAS”

REFLEXIÓN: (INTELIGENCIA MÚLTIPLE INTRAPERSONAL)
• QUÉ SUCEDIÓ CUANDO SE MEZCLARON LAS RAZAS ENTRE NATIVOS Y CONQUISTADORES(LLUVIA DE IDEAS)

CONCEPTUALIZACIÓN: (INTELIGENCIA MÚLTIPLE INTERPERSONAL)
• Diseñar pirámides poblacionales.
• Reconocer las características de cada raza en la sociedad colonial.
• Diferenciar la discriminación de la inclusión.
•Valorar y respetar las opiniones de sus compañeros.

APLICACIÓN: (INTELIGENCIA MÚLTIPLE LINGÜÍSTICA )
• Elaborar organizadores gráficos que expliquen el concepto de mestizaje.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Comentario Literario

 

Descripción: Organice a los estudiantes en grupos pequeños y entrégueles el nombre de los siguientes autores para que realicen exposiciones sobre ellos: Augusto Monterroso, Laura Esquivel, Mario Benedetti, Octavio Paz e Isabel Allende.

Revisar el preconcepto que tienen los estudiantes sobre el comentario, para ello, pregúnteles que es un comentario, sobre qué se puede comentar y en qué medios se publican los diferentes tipos de comentarios.

Preguntar a los estudiantes cómo se puede comprender un texto literario, de qué elementos consta y si permiten comprenderlo.

Leer y analizar el comentario Una mirada social de un cuento de García Márquez. Explicar el empleo y la función de modalizaciones y conectores en la redacción de este tipo de escritos.

Proyectar el video El contexto en la literatura y pedir a los estudiantes que tomen nota sobre los aspectos relevantes del video y que seleccionen los que más llamaron su atención y que comenten acerca de ellos.

Elegir una obra del boom latinoamericano para realizar un comentario literario planificar y organizar las ideas. Hacer énfasis en la necesidad y la importancia de escribir teniendo previamente organizadas las ideas.

Redactar el comentario, editarlo, hacer énfasis y guiarlos para que lleguen a la conclusión de que todo escrito debe ser revisado y corregido una vez finalizado.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: El ciclo d las rocas, tipos de rocas

 

Descripción: Inicio:
Saludo y motivación.
Retroalimentación clase anterior.
Cuestioinario oral: ¿Qué es una roca?, ¿Cómo se clasifican las rocas por su origen? ¿Cuál es la diferencia entre cada una? Definir cada roca para que ellos digan que tipo de roca es.

Desarrollo: Presentarles en el proyector una imagen del Ciclo de las rocas, Motivarles a que observen, analicen y expresen lo que ven.

Presentarle el objetivo de la clase.
Ir mostrandole cada Roca y el orige que presenta la imagen.
Realizaran el dibujo en sus cuadernos.
Luego de que hagan el dibujo les entregaré por grupos de tres una copia sobre los datos de ciclo de las rocas, con la cual leeran e iran definiendo el proceso para que cada roca pase un estado a otro (20 muntos).
Despues de terminar esta parte se le pedira que comenten lo que han escrito sobre el ciclo de las rocas con estas preguntas:
¿Qué es el ciclo de las rocas? ¿ En que se transforma cada roca? ¿ Por qué se le dice Ciclo? ¿ Cuál es el origen de estas rocas?
¿ Son estos cambios lentos o rápidos?
Luego darle turnos libres para que expresen que más han aprendido y que puedan hacer mas prguntas.
Cerraremos las clases con una retroalimentación, invitando a algunos alumnos a que expresen que han aprendido y que le ha parecido la clase y la asignación.