Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética

Tema: Todos los derechos para todos

 

Descripción: Introducción:
En la primera hora de ésta semana se trabajo se da el cierre de la evaluación del bloque 3, con aquellos alumnos que tenían pendiente la entrega de algunas actividad o que por no haber asistido a clases no haya realizado el examen correspondiente en tiempo y forma.
Posteriormente se da la introducción a los contenidos que se abordarán en éste bloque 4:
En es estado democrático de Jalisco, los derechos humanos se encuentran protegidos por las leyes, las instituciones y las acciones de gobierno que promueven su cabal cumplimiento y respeto en cualquier situación y circunstancia, para ello se han implementado mecanismos que los defienden ante cualquier hecho que los ponga en riesgo y afecte a la persona o comunidad.

Actividad de inicio:
Los alumnos deben realizar en su cuaderno una portada que identifique el incio del bloque 4, posteriormente deberá anotar la competencia que se favorece y los aprendizajes esperados que desarrollarán a partir del abordaje de los contenidos de este cuarto bloque de la asignatura.Actividad de desarrollo:
Una vez que se dan a conocer los contenidos del bloque 4 se invita a los alumnos para que a partir de la reflexión personal el estudiante deberá anotar las siguientes preguntas, mismas que responderá partiendo de sus conocimientos previos del tema.
• ¿Qué piensan que son los derechos humanos?
• ¿Cuáles derechos humanos conocen?
• ¿Para qué creen que les sirven los derechos humanos?
• ¿Hacen uso de alguno de los derechos humanos?
Posteriormente se compartirán en plenaria las reflexiones que hayan realizado los alumnos de forma que nos permita compartir experiencias y aclarar dudas para quienes las pudieran tener respecto de los contendios que se abordaran en este bloque 4.

Actividad de cierre:
De la plenaria realizada con las reflexiones de los alumnos sobre los contenidos de este bloque 4, se dan algunos ejemplos de los derechos humanos que conocen los alumnos y la forma en que los ejercen o pueden ejercerlos, así como su regulación a partir de que han sido constituidos en derechos fundamentales o garantías individuales en la Constitución Políca del Estado de Jalisco. Por otro lado se les consulta si conocen cómo pueden o dónde pueden denunciar cuando se realice una violación a sus derechos humanos.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Comprensión de un texto a través de un mapa mental

 

Descripción: Se asigna el texto a cada equipo de trabajo, se entrega el material que utilizarán para realizar el mapa mental (puede pedirse que lo traigan), se pide que nombren un relator en cada equipo para que lea el texto y luego entre todos construyen el mapa mental del tema leído.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Formación del Cigoto e implantación

 

Descripción: Al inicio de la asignatura, se explican los diferentes reglamentos por los cuales se rigen los estudiantes en la UNAH
Se explica las reglas de la clase y las expectativas que se tienen sobre los estudiantes
Se realiza la técnica ‘Rompiendo el hielo, en el cual ellos se presentan y explican algo de ellos mismos
Una vez realizado y en un ambiente mas relajado, se inician las preguntas diagnosticas y luego la clase magistral con un cuestionamiento continuo hasta la comprensión de los nuevos saberes

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: La Migración

 

Descripción: 1. Cada alumno investigo el tema. Migración, causas y consecuencias en América.
2. Se revisó la investigación.
3. Cada alumno hizo una lectura del tema.
4. Cada alumno subrayó lo más importante.
5. Cada alumno realizo sus propios apuntes.
6. De forma grupal realizaron un organizador gráfico

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Recolección de las historias, mitos, leyendas, entre otros que hacen parte de la tradición oral de la región, utilizando mecanismos pertinentes, para promover la lectura y escritura

 

Descripción: Este proceso implico un fuerte apoyo entre docente y estudiantes, primero se abrió la oportunidad de pensar que los textos que nos llegan al aula no los sentimos tan cercanos, como sí lo son las historias que desde niños nos han contado los padres y abuelos. Así que después de crear la motivación viene toda una campaña de recolección de información por parte de los estudiantes con el acompañamiento del docente facilitándoles material útil para este proceso como encuestas y el desarrollo de prácticas pertinentes para realizar entrevistas.
El proceso continuo durante las secciones, mediante revisión constante del material que se va obteniendo y utilizando estrategias gráficas, diagramas, líneas de tiempo, diccionarios, libros de referencia a mitos y leyendas, entre otros, para ir mejorando la estructura de los textos. Este trabajo se hizo en grupos para que entre los mismos estudiantes se apoyaran.
El ejercicio de graficar las historias fue muy interesante y genero mayor conexión con las historias que se estaban recreando, el material continúa puliéndose y los estudiantes generando apropiación de sus creaciones y también de la riqueza en sus saberes propios.
Se han abierto diferentes espacios para conocer el producto de sete trabajo e inicialmente en la misma institución con el acompañamiento de la comunidad educativa, pero también se ha logrado exponer en otros escenarios escolares, y principalmente con el grupo gestor del proceso.
No solo se ha mejorado el nivel lector y el gusto por leer, sino el interés por continuar creando material desde los recursos que se encuentran en la misma región.