Planes de Clase - Detalles

Normas gramaticales propias del español

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Zoila Iris de León López
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Normas gramaticales propias del español
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Verbo y adverbio
 
Descripción: Luego del saludo, se leyeron los objetivos de la clase, se orientó a investigar el vocabulario. Posteriormente se les pidióque observaran varías imagenes para identificar que acción se estaba realizando. Se explicó el tema en forma dialogada. En un texto subrayaron los verbos y adverbios. Completaron oraciones con verbos y adverbios que faltaban. Escribieron un párrafo, que fue analizado y calificado por otro alumno.

La Estructura Básica del Texto

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Jesus Federico Montero Pachano
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La Estructura Básica del Texto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Analizamos el cuento “Los Amos” de Juan Bosch
 
Descripción: Inicio: Saludos, Presentacion del tema, lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben del tema.
Desarrollo: Lectura del texto individual, luego lectura por uno de los estudiantes en voz alta para todos; el maestro explica sobre la estructura basica del texto, solicita que los estudiantes subrayen las partes del texto en funcion y estructura, realizando borrones de lo solicitado y sistematicamente trabajados en orden progresivo hasta optener un producto final que cumpla los requisites deseados.
Cierre: Los estudiantes responden preguntas metacognitivas relacionadas con lo aprendido y su utilidad en la vida.

Lenguaje

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: María de los Angeles Morales Posadas
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Lenguaje
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Vicios de dicción
 
Descripción: Actividad de inicio, identificación del tema a través de imágenes relacionadas a los vicios de dicción, se le solicitó a los estudiantes que escribieran en su cuaderno que era vicios de dicción y que indicaran si conocían alguno, se dio espacio para que los estudiantes explicaran lo que sabían acerca del tema.
Se procedió a explicarle el contenido del tema aplicando una serie de ejemplos reales, los estudiantes realizaron preguntas sobre el tema y los ejemplos.
Se solicitó a los estudiantes buscar, recortar y pegar en el cuaderno, noticias que tuvieran vicios de dicción, luego de ello los estudiantes explicaron cuales habían sido los errores.
Al finalizar esta actividad se llevo a cabo el cuadro de SQA, para que los estudiantes analizaran el aprendizaje obtenido.
Los alumnos efectuaron una revista para identificar si las personas utilizan estos vicios al momento de expresarse y si los conocen. utilizaron un cuadro comparativo en donde analizaron los vicios de dicción y los vicios del lenguajes. por último analizaron canciones y vídeos informativos sobre los vicios de dicción.

Personajes Importantes y aportaciones a la Biología

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Esvin Enrique Méndez López
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Personajes Importantes y aportaciones a la Biología
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Personajes de la Biología
 
Descripción: Saludo. Recapitulación tema anterior. Preguntas sobre los temas relacionados. Proyección de videos. Preguntas sobre lo visto.

Lectura de “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Oscar R. Flores Cruz
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Lectura de “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Lectura de la obra “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa
 
Descripción: Se formó un círculo y se leyó en secuencia dos capítulos de la obra. Se escribieron en la pizarra algunas palabras que el profesor consideró que podían presentar problemas a los estudiantes desde el punto de vista de la comprensión; se agregaron las palabras que los estudiantes solicitaron y se buscó su significado. Se contestaron preguntas referentes a la comprensión de la lectura. Se asignó para lectura en casa los restantes cinco capítulos. Se discutió la obra durante la tercera sesión y luego se aplicó un examen escrito (Control de lectura)
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