Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Guiones teatrales

 

Descripción: La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
necesarios en la redacción del guion. Se proporciona y se revisa información sobre el uso del paréntesis (acotaciones) dentro de un texto teatral
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Educación Artística

Tema: Mitos ecuatorianos

 

Descripción: Explorar
1. Documentar los distintos códigos gestuales que existen en su entorno a través de la observación de la comunidad en la que viven.
2.Investigar historias, mitos de la memoria cultural del entorno por medio de fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas.
3. Anotar en el diario de aprendizaje todo el marco teórico reunido.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La equidad de género, de etnia y social.

 

Descripción: Se inició con un saludo de bienvenida y posteriormente con preguntas orales para que los estudiantes participaran a través de un Lluvia de idea, sobre la cantidad y la identificación de los 4 pueblos de Guatemala; Seguidamente se les solicitó que usan su libro el Tesoro de la lectura y se ubicaran en la lectura de Mi amiga Rita, para identificar similitudes y diferencias en un diagram de Venn. Posteriormente se les entregó trozos de papel con estrofas de canciones guatemaltecas para la formación de grupos de trabajo quedando 6 grupos de 5 integrantes cada uno, según el número de grupo se les asignó diferentes temas para trabajar la técnica del collage, así como también la organización para la elaboración de platillos típicos y su respectiva Convivencia, la cual se calificó con una lista de cotejo; después hicieron su autoevaluación verificando si cumplieron con los lineamientos para realizar la actividad levantando la mano en aprobación de su participación, por ultimo se completó la escalera de la metacognición para evidenciar su aprendizaje.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Géneros literarios y sus clases.

 

Descripción: Se inicia el ejercicio realizando lectura de un texto narrativo, luego se proyecta a los estudiantes un video de la Oda a la cebolla de Pablo Neruda, por último se proyecta un video en el que se evidencia una obra representada de Shrek, cada estudiante recibe una copia en la que realiza un diagrama de Venn colocando las características claves de que diferencia cada género y de la misma manera las que los relaciona. En la siguiente sesión por grupos de seis estudiantes se les solicita que planeen a traves de un mentefacto procedimental una fiesta de géneros literarios en la que cada grupo escoge un género y planea su presentación para ser vista pos estudiantes de grados inferiores al de elos. En la tercera sesión se realiza la puesta en escena de cada uno de los grupos, para realizar la retroalimentación de cada grupo se le solicita a los compañeros que realicen una rúbrica en la que evalúan el desarrollo del ejercicio de uno de los otros grupos. Finalmente, los estudiantes se autoevalúan de manera grupal e individual.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Educación Artística

Tema: Los signos del teatro

 

Descripción: 1. Desafío: Serán capaces los estudiantes de describir a través de un mapa conceptual los signos del teatro.
2. Exploración de conocimientos previos: Se realizara un conversatorio en relación a la pregunta ¿Qúe saben de las obras de teatro?
3. Puentes cognitivos: Lectura y análisis del material impreso, utilizando la técnica de estudio dirigido.
4. Nuevos aprendizajes: Redactar un resumen utilizando un cuadro sinóptico.
5. Integración de los aprendizajes: En grupos de tres integrantes, los y las alumnas describirán los trece signos del teatro, a través de un mapa conceptual, utilizando imágenes y conceptos.