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REALISMO MÁGICO EN GABO

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: MARTHA ACOSTA
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REALISMO MÁGICO EN GABO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Análisis crítico del Realismo Mágico en un texto garciamarquiano
 
Descripción: 1. Inducción: ¿Qué historias o experiencias cotidianas conocen o han vivido que demuestran la exageración, lo extraño, lo mágico o lo sobrenatural?
2. Sensibilización: Video sobre García Márquez y el realismo mágico.
3. Conceptualización: definición y ejemplos de realismo mágico en dos fragmentos literarios.
4. Profundización: audio y lectura del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez.
5. Análisis crítico: parafraseo del texto, tipo de texto, relación con el entorno, elementos intertextuales, causas y efectos de las situaciones presentadas. Comparación del texto con el cortometraje con el mismo título. Debate sobre si existe o no realismo mágico en la cotidianidad.
6. Práctica: Escrito sobre una anécdota de la niñez donde se manifieste el realismo mágico.
Desarrollo:
Inducción:
En la primera sesión partí de la pregunta: ¿Qué historias o experiencias cotidianas conocen o han vivido que demuestran la exageración, lo extraño, lo mágico o lo sobrenatural? Esto con el fin de acercar a los estudiantes al contenido nuevo que se involucrará en el análisis crítico como es el realismo mágico.
Sensibilización: Videos sobre García Márquez y el realismo mágico.
Al reconocer que los eventos comentados en la sensibilización dan lugar a lo que se conoce como realismo mágico del cual García Márquez es el máximo exponente dio lugar a la observación de unos videos sobre quién es el escritor y en qué consiste el concepto nuevo.
Conceptualización: definición y ejemplos de realismo mágico en dos fragmentos literarios.
En la segunda sesión se entregó una guía a los estudiantes donde aparece un breve resumen sobre la conceptualización del realismo mágico, dos fragmentos cortos tomados de las obras “Cien años de Soledad” de Gabo y “La casa de los espíritus” de Isabel Allende. En la misma aparece la lectura “La luz es como el agua” con preguntas de comprensión al final.
Se realizó la lectura del concepto y el análisis de los fragmentos literarios a partir de preguntas que van desde lo interpretativo hasta llegar a lo inferencial. Elaboraron en su cuaderno el mapa conceptual sobre la teoría.
Análisis crítico: En la tercera sesión escuchamos el audio del cuento “La luz es como el agua” a medida que se realizaba la lectura mental. Algunos estudiantes parafrasearon la lectura. Se realizó una discusión sobre el tipo de texto, la relación con el entorno, con los imaginarios de los niños, los elementos intertextuales y causas y efectos de las situaciones presentadas en la lectura (Este aspecto lo realizaron mediante esquema). Para finalizar se realizó un debate sobre sobre si existe o no realismo mágico en nuestra cotidianidad.
Práctica: En la cuarta sesión los estudiantes elaboraron un escrito sobre una anécdota de la niñez donde se manifestara el realismo mágico. (Escritura contextualizada) En grupos las leyeron y escogieron una para leer delante de todos.
Como refuerzo se sugirió la...

Aprovechamos las ofertas del mercado

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Laura Margarita Barriga Portocarrero
  • Visto: 316
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Aprovechamos las ofertas del mercado
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Porcentajes
 
Descripción: Se le entregó a los estudiantes una lectura, luego se les pidió que buscaran información de la o las palabras desconocidas o pocos usadas en su teléfono inteligente para que al final parafraseen la lectura entregada; respetando las características de ser conciso, preciso y objetivo. Luego pasaron a los organizadores gráficos para comprender mejor el tema tratado. Finalizando con la metacognición.

Nuestras opiniones cuentan . El grupo fue organizado en parejas.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Glenys Alcántara Moreno
  • Visto: 106
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Nuestras opiniones cuentan   . El grupo fue organizado en parejas.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Comentario: Lectura y comprensión de comentario
 
Descripción: Los alumnos leen un comentario sobre el juego de pelota invernal en Rep.Dom.
Forman parejas para leer en voz baja el comentario periodístico.
La maestra distribuye fotocopias del material a utilizar por sus estudiantes.
Los estudiantes realizan la lectura del texto.
Antes: reconocen la estructura del texto a partir de una lectura inicial.
Durante: La docente anima a realizar una segunda lectura de manera silenciosa.
Los estudiantes dan respuestas a una serie de interrogantes formuladas por su maestra en relación al contenido del texto leído en su cuaderno de trabajo.
Se socializan las preguntas respondidas después del tiempo establecido y se aclaran las dudas surgidas.

Lucha Política y Participación Ciudadana

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Keyni Soto
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Lucha Política y Participación Ciudadana
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Golpe de Estado al Gobierno de Juan Bosch
 
Descripción: Inicio: Retroalimentación del tema anterior.
Exploración de los saberes previos: Lluvia de ideas de los estudiantes acerca del tema.
Elaboración del cadáver exquisito destacando las causas y consecuencias del Golpe de Estado al Gobierno de Juan Bosch.
Desarrollo: Observación y análisis del documental * Juan Bosch: Gobierno y Caída, link: https://youtu.be/B197RkihKrg
Socialización y análisis del documental observado.
Cierre: Presentación de síntesis por parte del docente destacando los aspectos más relevantes del tema.
Contestan preguntas de metacognicion ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuál fue la actividad que más le gustó?

Análisis y solución de problemas en los cuales se aplicará suma o resta.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Gladys López Orjuela
  • Visto: 90
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Análisis y solución de problemas en los cuales se aplicará  suma o resta.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Sumas y restas con cuatro dígitos.
 
Descripción: Observar un video en el cual se presentan situaciones problema
Plantear situaciones reales.
Lectura de cada frase que hace parte del problema.
Extraer los datos que servirán para aplicar una operación aritmética y datos que no son necesarios.
Realizar ejercicios de suma y resta con el ábaco.
Representar la situación con graficos o con un ejercicio real, es decir hacienda uso de la moneda y peso Colombiano.
Hacer lectura de la pregunta y escuchar las posibles respuestas.
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