Planes de Clase - Detalles

Enseñanza del pensamiento critico

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Ana Carolina Leal Chan
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Enseñanza del pensamiento critico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Pensamiento Crítico
 
Descripción: Cada estudiante tenia que leer un fragmento de la lectura y luego tenia que investigar las palabras que desconocia y si era necesario volvia a leer la lectura incluyendo el significado de la palabra que no comprendia y luego parafraseo la lectura y lo dió a conocer a sus demás compañeros

Números Enteros

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: PEDRO JOSE GALARZA SANTANA
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Números Enteros
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Resolución de problemas con números enteros.
 
Descripción: 1. Hice una exposición del tema a tratarse relacionandolo con hechos de la vida cotidiana.
2.- Se abordo propiamente el tema planteado que es la aplicación de números en la vida cotidiana.
3. Se inició una lectura del problema planteado.
4.- Se sugirió teécnicas y procedimientos a seguir para conseguir la resolución del problema.

EL LENGUAJE EN LA VIDA COTIDIANA La intención del presente tema está enfocado en reconocer la importancia y dificultad de interpretar el lenguaje en la vida cotidiana, el cual está lleno de vocabulari

  • 16 abril 2018
  • Ingresado por: Marcela Mejía
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EL LENGUAJE EN LA VIDA COTIDIANA La intención del presente tema está enfocado en reconocer la importancia y dificultad de interpretar el lenguaje en la vida cotidiana, el cual está lleno de vocabulari
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: LA ARGUMENTACIÓN La argumentación es una tarea diaria que se ubica en la interacción social. Siempre estamos justificando lo que decimos y cuando se dan las razones del ser o hacer, se está considera
 
Descripción: 1. CONTEXTO: Seguir la lectura del texto conforme se indica en el módulo de estudio sobre el ensayo argumentativo.
Se revisa los esquemas previamente elaborados sobre el texto argumentativo.
Con el fin de planificar, se define el tema para escribir el ensayo argumentativo.
Recordar la importancia de realizar la investigación correspondiente sobre el tema seleccionado.
EXPERIENCIA Y REFLEXION: Utilizar el esquema propuesto en el texto para organizar el escrito. Enfatizar la importancia de mantener coherencia entre los argumentos, tesis y contraargumentos.
Motivar la escritura del borrador del texto argumentativo y aplicar las normas de citación de las fuentes consultadas.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN: Intercambiar los trabajos en parejas y realizar sugerencias al trabajo del compañero.
Realizar las correcciones e incorporar las sugerencias recibidas de su compañero.
Acordar formas para publicar en cartelera.

2. CONTEXTO: Resaltar la importancia de la escucha en la comunicación para comprender los puntos de vista de las demás personas y entender el mensaje con claridad.
Escuchar el audio del CD.
Pedir que emitan su criterio de lo que sucede en la conversación.
Dramatizar la conversación, cambiar los diálogos, los roles o generar una situación contraria a la desarrollada en el audio.
Analizar los resultados del ejercicio con preguntas que promuevan la reflexión de aprender a escuchar con atención.
EXPERIENCIA Y REFLEXION.- Realizar una síntesis del ejercicio, presentando la tarea a través de un software.
Elegir un tema de conversación.
Organizarla a partir de una guía de preguntas.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Revisar la participación en la conversación tanto como hablante como oyente.
Escribir sugerencias o estrategias para lograr una mayor comunicación oral en el aula.

3. CONTEXTO.- Leer el texto y observar el video del discurso prestando atención al énfasis gestual y al énfasis en el discurso para resaltar la importancia de la escucha en la comunicación.
EXPERIENCIA Y REFLEXION. Realizar un organizador gráfico con la información de la conceptualización, cuyo tema será presentado por el profesor.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Comparar varios discursos e identificar en cada uno el tema, el emisor y el receptor y el objeto.

4. CONTEXTO.- Seleccionar un tema para la exposición. Investigar en fuentes confiables. EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.- Apoyar a los estudiantes en la elaboración de herramientas visuales y auditivas, usando las TIC, que puedan utilizar como respaldo en su exposición. Motivar la escritura del borrador del texto argumentativo y aplicar las normas de citación de las fuentes consultadas.
Realizar la exposición a los compañeros.
Utilizar la rúbrica.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Analizar el impacto en la audiencia de la exposición.

5. CONTEXTO.- Leer y analizar la contextualiza...

Regionalismo, modismos y jergas

  • 16 abril 2018
  • Ingresado por: MIGUEL ANGEL CACERES
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Regionalismo, modismos y jergas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: REGIONALISMOS
 
Descripción: • Presentación del tema y objetivo
• Exploración de conocimientos previos
• Presentación de frases de la región occidental
• Conversatorio
• Definen las formas de lenguaje oral
Regionalismos, Modismos y jergas
• Describen las características propias de cada clase de lenguaje oral
• Reflexionan sobre la importancia de hacer buen uso del lenguaje
Escriben aspectos importantes de las formas del lenguaje

El panel

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Rosalva Eunises Constanza Toledo
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El panel
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Realizar un Panel
 
Descripción: Al iniciar la clase, se inicio con los saberes previos, para saber los conocimientos que traen ellos, observamos un vídeo con las funciones de los participantes que integran un panel, luego los estudiantes realizaron un panel dentro del aula delante de sus compañeros, poniendo en practica cada una de las funciones que le toco realizar, para finalizar hubo un momento para socializa entre los estudiantes y la maestra.
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