Planes de Clase - Detalles

Politicas Sociales II. TS 416

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Guadalupe Yaneth Carranza Aguiirre
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Politicas Sociales II. TS 416
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Elementos conceptuales del proceso de construcción de política social: Conceptualización de Política, espacio público y su importancia para el debate y abordaje de los problemas públicos
 
Descripción: Las actividades iniciales estuvieron orientadas a identificar conocimientos previos mediante la aplicacion de la técnica SQA. la cual fue trabajada individualmente y luego cada estudiante expuso sus conocimientos, los aspectos que desea aprender del espacio de aprendizaje. Posteriormente se socializo el programa de la clase, algunos aspectos normas a observar durante el proceso de aprendizaje.
Se distrribuyeron los contenidos y se organizaron equipos de trabajo para iniciar la lectura comprensiva de los textos entregados. La técnica propuesta para ello fue la lectura general del texto, identificación de palabras claves y la busqueda de conceptos sobre las mismas. A cada equipo se le asigno un técnica para la presentación de los resultados, estas tecnicas fueron el diagrama de Venn, presentación mediante diapositivas y videos. Como punto primordial es la participación, reflexion y debate.

La discriminación como elemento de retroceso social

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Rocío de López
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La discriminación como elemento de retroceso social
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Sacando provecho de las dificultades
 
Descripción: La clase se inicia con un video alusivo al tema de las diferencias sociales, económicas y políticas que son fuente de discriminación. Posteriormente se hacen grupos de 4 y se colocan en mesas de trabajo.
Se realiza la lectura en grupo, varias veces si es necesario y posteriormente se realiza la técnica del mapa de la estructura básica del texto asi como la busqueda de vocabulario nuevo y posteriormente se hará un cartel en el que se explique Inicio, desarrollo y final.
Seguidamente se realiza una serie de preguntas como las siguientes
¿qué crees que te quiso transmitir el autor?
¿cómo crees que se sentía?
¿qué hubieras hecho en su lugar?
¿ cómo afecta ese problema a tu generación, tu comunidad, tu escuela?
¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto?
Finalmente se hace una plenaria de todos los grupos y junto con el maestro se elabora una conclusión en relación al tema, aportando todos sus insumos y escribiéndolo en su cuaderno

Los derechos humanos en Jalisco para la formación ciudadana

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Yesica Cecilia Núñez Berber
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Los derechos humanos en Jalisco para la formación ciudadana
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Todos los derechos para todos
 
Descripción: Introducción:
En la primera hora de ésta semana se trabajo se da el cierre de la evaluación del bloque 3, con aquellos alumnos que tenían pendiente la entrega de algunas actividad o que por no haber asistido a clases no haya realizado el examen correspondiente en tiempo y forma.
Posteriormente se da la introducción a los contenidos que se abordarán en éste bloque 4:
En es estado democrático de Jalisco, los derechos humanos se encuentran protegidos por las leyes, las instituciones y las acciones de gobierno que promueven su cabal cumplimiento y respeto en cualquier situación y circunstancia, para ello se han implementado mecanismos que los defienden ante cualquier hecho que los ponga en riesgo y afecte a la persona o comunidad.

Actividad de inicio:
Los alumnos deben realizar en su cuaderno una portada que identifique el incio del bloque 4, posteriormente deberá anotar la competencia que se favorece y los aprendizajes esperados que desarrollarán a partir del abordaje de los contenidos de este cuarto bloque de la asignatura.Actividad de desarrollo:
Una vez que se dan a conocer los contenidos del bloque 4 se invita a los alumnos para que a partir de la reflexión personal el estudiante deberá anotar las siguientes preguntas, mismas que responderá partiendo de sus conocimientos previos del tema.
• ¿Qué piensan que son los derechos humanos?
• ¿Cuáles derechos humanos conocen?
• ¿Para qué creen que les sirven los derechos humanos?
• ¿Hacen uso de alguno de los derechos humanos?
Posteriormente se compartirán en plenaria las reflexiones que hayan realizado los alumnos de forma que nos permita compartir experiencias y aclarar dudas para quienes las pudieran tener respecto de los contendios que se abordaran en este bloque 4.

Actividad de cierre:
De la plenaria realizada con las reflexiones de los alumnos sobre los contenidos de este bloque 4, se dan algunos ejemplos de los derechos humanos que conocen los alumnos y la forma en que los ejercen o pueden ejercerlos, así como su regulación a partir de que han sido constituidos en derechos fundamentales o garantías individuales en la Constitución Políca del Estado de Jalisco. Por otro lado se les consulta si conocen cómo pueden o dónde pueden denunciar cuando se realice una violación a sus derechos humanos.

Convivencia democrática en el Perú

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Esther Ysabel Velasquez Chang
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Convivencia democrática en el Perú
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Convivencia democrática en la escuela
 
Descripción: En la implementación he tenido en cuenta los tres momentos de la sesión de clase.
1° Inicio: Dinámica, observación de imágenes y declaración de tema a trabajar.
2° Construcción: Rompecabezas con mensajes alusivos al tema, exposiciones de los estudiantes a través del cadáver exquisito, explicación y aclaración del tema a través de diapositivas por parte de la docente.
3° Cierre: conclusiones.

Textos narrativos

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Karen Margarita Cogollo Salcedo
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Textos narrativos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: No especificado
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La fábula
 
Descripción: Empezamos con la canción del teléfono, que enseña sobre la sana comunicación con los demás, seguidamente de una pequeña oración de acción de gracias. Seguidamente se empezó una lluvia de ideas sobre el significado de la palabra fábula; así mismo una serie de preguntas tales como: ¿has escuchado o leído una fábula? ¿Podrías contarnos alguna? ¿Sabes que es una moraleja? ¿te gustan los personajes que aparece en las fábulas?. Luego se les mostrará fichas con dibujos de animales que observarán en grupos.
Una vez terminado la visualización de las fichas de animales, se proyectó la fábula del patito feo https://www.youtube.com/watch?v=86QejraAIHc
El video muestra la fábula solo con lenguaje gestual, despertando la atención e imaginación de los niños. Más adelante se les dará un taller de comprensión lectora de la fábula el patito feo a los grados 4º y 5º y los de grado 0º ilustrarán los personajes vistos en el video.
Por último se consignará en sus cuadernos, los conceptos de Fábula y Moraleja, además quedará como actividad: Escribe una fábula corta teniendo en cuenta su estructura y moraleja, la cual se socializará en la próxima sesión.
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