Planes de Clase - Detalles

Genero lírico la poesía

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: teresa de los Angeles ojeda yupa
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Genero lírico la poesía
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: la Poesía ritmo y sensibilidad
 
Descripción: PRELECTURA: Activar conocimientos previos sobre el tema, ¿Qué es la poesía? ¿Qué es el ritmo?predecir con los títulos de que se tratara cada poema del texto pag,76
LECTURA: Leer de manera silenciosa, pedir un voluntario que lee en alta voz para percibir el ritmo, el salón escucha atentamente el sonido de las palabras,subrayar palabras desconocidas,buscar el significado mediante contexto, hacer uso del diccionario,Opinar acerca de los poemas leídos,comparar con la predicción que hizo al inicio,interpretar el contenido del poema,analizar la biografía del autor de cada poema ,reflexionar a partir de preguntas,
POSLECTURA: verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida,dar una critica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.trabajar los talleres del texto ,leer el poema de ROMANCE DEL PRISIONERO analizar el ritmo de cada verso.

Conocemos la conformación de los pueblos indígenas del Perú

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Jesus Estela Castellano Diaz
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Conocemos la conformación de los pueblos indígenas del Perú
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Conformación de los pueblos indígenas del Perú
 
Descripción: En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior
- Responden a través de la técnica lluvias de ideas a: ¿Qué manifestaciones culturales nos dejaron los antiguos peruanos?
- Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán la conformación de los pueblos indígenas del Perú”
- Establecen acuerdos de algunas normas que debemos tener en cuenta para lograr el propósito.
Problematización
- Se les presenta el esquema SQA y se les explica cómo llenarlo.
- Luego se les entrega un esquema de SQA a cada grupo.
- Responden qué saben de la conformación de los pueblos indígenas; qué quieren aprender.
Análisis de información
- Leen texto Pueblos indígenas del Perú p. 98 – 99 del libro de P.S.
- Re- leen el texto
- Completan el siguiente cuadro:

Características Quechuas Aimaras Ashánincas Shipibo.konibo Matsigenkas
Ubicación
Idioma
Actividades

Observan video “Conformación de los pueblos indígenas en el Perú” .
Reflexión – toma de decisiones
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el idioma más hablado en el Perú? ¿Por qué?
- ¿Cuál de estos pueblos está más cerca del lugar donde vives?
- ¿Qué manifestación cultural te parece la más destacada? ¿Por qué?

Conociendo el universo literario

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Miguel Angel Zevallos Noriega
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Conociendo el universo literario
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Introducción a la literatura
 
Descripción: - Se presenta un PPT con imágenes motivadoras en las que aparecen figuras icónicas de la literatura asociadas con imágenes conocidas, por ejemplo La última cena o de la película Rápidos y furiosos. Se les pide el reconocimiento de los escritores y si logran reconocerlos, algún comentario adicional. ¿Por qué es importante saber de ellos y de su obra?
- Luego de reconocer su trascendencia en el campo literario se puede ingresar a él presentando una definición de literatura. ¿Qué es literatura? Se presenta una guía con preguntas dirigidas y un texto de respaldo.
- Se comparte con los estudiantes algunos textos literarios cortos (microcuento) y se les pide una aproximación de análisis.
- Se dan algunos alcances formales de lo que podría ser una definición de literature, de su origen y desarrollo en la historia de la humanidad. También del sentido denotativo y connotativo, así como del lenguaje común y del lenguaje literario.
- Los estudiantes presentan sus conclusiones acerca de lo aprendido a manera de puesta en común, luego de haber tenido un espacio de discusión grupal.
- Finalmente se recogen impresiones escritas individuales de lo que se ha tratado en la clase y se realiza una retroalimentación.

Acción del ser humano sobre la naturaleza

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Beatriz Alexandra Romero Romero
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Acción del ser humano sobre la naturaleza
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El elemento carbono
 
Descripción: ANTICIPACIÓN:
• Revisar los ciclos biogeoquímicos y el movimiento cíclico de la materia en los ecosistemas. Lectura del texto.
• Importancia del elemento carbono como el principal constituyente de los seres vivos.
• ¿Han visto un diamante?
• ¿Qué usos aparte de la joyería tienen los diamantes?
• ¿De qué manera esta técnica puede tener un impacto económico y social?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
• Analizar las propiedades físicas y químicas del carbono, utilizando un esquema compartido.
• Determina las formas alotrópicas del carbono más communes.
• Indaga y expone el carbono en los combustibles y sus propiedades. (Trabajo por pareja)
• Indica qué compuestos se pueden obtener a partir del proceso de destilación fraccionada
• Diferenciar las características del grafito y el diamante.
• Explica por qué se sostiene que el petróleo se puede agotar, si se forma por la descomposición de compuestos orgánicos.
• Reconoce los componentes que forman el gas natural, mediante un diagrama de causa y efecto.
• Reconoce la nomenclatura del carbono.
• Establece una relación entre las propiedades del carbono y sus usos, mediante gráficos.
• Deduce la utilidad del carbono en la elaboración de compuestos orgánicos.
• Identificar el cambio de pH cuando se disuelve CO2 en agua.
• Indica a partir de qué compuesto los organismos autótrofos elaboran los compuestos orgánicos. (realizar un gráfico de su ciclo)
CONSOLIDACIÓN:
• Elabora un esquena resumen de la temática presentada.

Informática

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Jessica Avila
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Informática
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: El tema central: Es ofimática, el manejo en el nivel básico e intermedio de 3 software de aplicación, Mw Word, Ms Excel, Ms Power point.
 
Descripción: La clase es en su mayoría en el laboratorio de computación, es en un 80% práctica, sin embargo se necesita conocer y entender la base teórica para poder aplicarlo en el computador.
Para el logro de objetivos se utilizaron las estrategias antes descritas para la implementación de las mismas se deben seguir los siguientes pasos:
En las primeras sesiones tiene dentro de los objetivos específicos el interiorizar por parte de la clase que el uso de las tecnologías de la información, por qué esta herramienta tan importante representan un habilidad poderosa en los empleos, para lograr esa interiorización se propone:
Estrategias de auto cuestionamiento:
• Seleccionar el tema de Uso de Ms Word para la elaboración de documentos profesionales.
• Con la técnica “Yo me pregunto”, establecer un mínimo de 10 preguntas.
• Utilizar 2 sesiones de clases para que ellos puedan formular y las mismas puedan ser respondidas al finalizar el tema.
• Utilizar una plataforma de comunicación social como Twitter y utilizar el hashtag #Yomepregunto para poder referenciar las preguntas posteriormente.
Luego de interiorizar la conceptualización es necesario poner en práctica, se propone utilizar la metodología de conversación académica de la siguiente manera:
Habilidades de conversación académica:
• Seleccionar las herramientas que permiten dar la edición y el estilo de los documentos, incluir opciones de conocimiento en el nivel medio como tablas de contenido, referencias cruzadas, tablas dinámicas e inserción de numeración y encabezados.
• A través de la técnica Elaborar y aclarar, iniciar una discusión o conversación académica sobre los pasos más prácticos para desarrollar las opciones antes expuestas.
• Con la técnica apoyar ideas con evidencias: solicitar a los estudiantes que apoyen sus participaciones orales realizándolas en el computador.
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