Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: La Independencia Nacional

 

Descripción: Al inicio nos organizamos en cinco grupos de sis estudiantes.Se realizo la pregunta ¿QUE SABEN DE NUESTRA INDEPENDENCIA NACIONAL? Luego de los comentarios y opiniones los estudiantes elaboraron una pregunta por grupo acerca del tema. En el desarrollo procedimos a leer una lectura del tema , para eso usamos el proyector , hicimos una lectura colectiva con ayuda de los grupos formados . al terminar la lectura se fueron exponiendo las preguntas y dando las respuestas y opiniones de las misma .los estudiantes tuvieron una excelente participación ,la clase de desarrollo de manera abierta donde la gran mayoría expusieron sus puntos de vista.Al finalizar se realizo un pequeño rencuentro de lo dado , se asigno tareas del tema y concluimos con un pequeño vídeo de la Independencia Nacional

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: De la obra se ha tomado la lectura del capítulo 3 “Un pedacito de bosque en la ciudad”

 

Descripción: -Presentación del tema - Introducción del vocabulario nuevo Leer individualmente. Leer en el grupo asignado. Inferir ideas Introducir preguntas que promuevan el desarrollo de habilidades del pensamiento, tales como: ¿Qué sabemos hasta ahora? ¿Puedes recordar qué se trata en los dos primeros párrafos? ¿Porqué tiene o no sentido para tí lo que has leido? Recapitular la clase a través de las siguientes preguntas: ¿Qué provincias del Ecuador conoces? ¿Haz escuchado hablar del Lago San Pablo? ¿Qué piensas del baile de la marimba? ¿Te gustaría visitar alguno de los lugares descritos en esta historia? ¿Por qué? Comentar el argumento en la conversación académica.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: EL CADÁVER EXQUISITO COMO TÉCNICA DE COMPRENSIÓN LECTORA

 

Descripción: MOTIVACIÓN: VISUALIZAR EL TRAILER DE LA PELÍCULA “EL CÀDAVER DE LA NOVIA” PARA GENERAR DISONANCIA COGNITIVA.
DESARROLLO: LOS GRUPOS SE FORMARÁN EXTRAYENDO DE UNA BOLSA PIEZAS EN CARTULINA DE UN CADÁVER (IMAGEN DE LA PELÍCULA CABEZA-CUERPO- EXTREMIDADES) QUE SELECCIONARÁN GRUPO DE TRES, DETRÁS DE CADA FICHA ESTARÁ EL ROL DENTRO DEL GRUPO.
SE REALIZARÁ LA LECTURA EMPLEANDO CADA GRUPO EL ENLACE RESPECTIVO EN LAS IPAD’S ,POSTERIORMENTE CADA GRUPO BAJO LAS INDICACIONES RESPECTIVAS HARÁN PARAFRASEO PARA RECONSTRUIR RAPIDAMENTE LA HISTORIA D MANERA VERBAL, ENSEGUIDA ORGANIZARÁN BAJO LA INDICACIÓN DEL DOCENTE LA ESTRUCTURA GRÁFICA DE LA LECTUAR EN UNA GUÍA PREVIAMENTE ORGANIZADA , LA SIGUIENTE ETAPA SE PROYECTARÁ UNA IMAGEN DEL RESPECTIVO ORGANIZADOR GRÁFICO EL CADÁVER EXQUISITO Y EL DOCENTE BAJO LOS APORTES DE LOS RESPCTIVOS GRUPOS IRÁ RECOSTRUYENDO APORTANDO LOS DETALLES MÁS MINIMOS Y ESPECIALES DE LA LECTURA.
CIERRE:EN ESTA ETAPA LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE UNA SEGUNDA LECTURA GRUPAL GUIADA ELABORARN UN NUEVO GRÁFICO DE CADÁVER EXQUISITO CON EL CONCEPTO DE LA MISMA TÉCNICA

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: conjugar de forma adecuada los tiempos verbales

 

Descripción: Al incio de la clase se le da a los estudiantes la libertad de escoger un cuento, durante la lectura se hará énfasis en los diferentes tiempos que el autor escribe los acontecimientos de dicho libro, los cuales se escribirán en la pizarra, después de esto se les pedirá a los estudiantes que elijan una oración y la reestructuren cambiando el tiempo verbal en el que se encuentra la acción del personaje.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Tema: El Campo semiótico Contenido de la clase: -Teoría semiótica y semiológica de: Saussure, Peirce y Lévi Strauss -Los umbrales semióticos desde el aspecto sociológico y cultural Los contenidos esp

 

Descripción: • Previo a la clase los estudiantes leyeron dos breves relatos de viaje: Una visita a Guajiquiro y Viaje a Copán.
• Actividad docente: Se realizó una presentación sobre las fronteras y los umbrales semióticos basado en la teoría de • Previo a la clase los estudiantes leyeron dos breves relatos de viaje: Una visita a Guajiquiro y Viaje a Copán.
• Actividad docente: Se realizó una presentación sobre las fronteras y los umbrales semióticos basado en la teoría de Umberto Eco. De igual manera orientó el tema mediante la presentación de un “Power point” sobre : Los umbrales de la semiótica y la sociología. Así los estudiantes lograron conocer las características de la ciencia semiótica a través de la interpretación sociológica y antropológica del signo.

• Se realizó la presentación del video Los umbrales de la semiótica: Sociología y antropología.