Planes de Clase - Detalles

Los Colores Primarios

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Monica Andrea Castañeda Benitez
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Los Colores Primarios
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Los colores primarios
 
Descripción: Inicialmente, se hizo un sondeo de los saberes previos de los mismos. En seguida, se hizo la lectura de un cuento que incluía los colores como personajes (Cuento Colorín) se realizaron preguntas al respecto y se entregaron juegos de bloques lógicos pidiéndoles agruparlos por colores, después, se entregó una guía, con objetos del entorno para aplicar según correspondiera (manzana roja, sol amarillo y el cielo). Para finalizar la actividad, se incluyó la lúdica con el juego de "la lleva de colores".

Procesos Agroindustriales

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Antonio Roberto López Granera
  • Visto: 396
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Procesos Agroindustriales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Empaque de Café. Proceso que comienza en el campo pasando por la transformación hasta el consumidor.
 
Descripción: El espacio de aprendizaje se basa en la explicación de los estudiantes del proceso de empaque de café.

La entrevista

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Dania Ramos Rambalde
  • Visto: 2837
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La entrevista
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Tipos de entrevistas y sus características
 
Descripción: Inicio
*Exploración de los saberes previos, haciendo preguntas que generen motivación.
Desarrollo
*Explica los tipos de entrevistas y sus características
*Presentación de dos sobre la entrevista
*Distribución de los grupos
*Cada grupo analiza lo aprendido utilizando el Diagrama de Venm, identificaran la finalidad del procesos comunicativo entre el emisor y el receptor, harán comparaciones y buscaran la similitudes o diferencias entre los dos tipos de entrevista presentada en los videos. Se apoyaran en google para tener un conocimiento más amplio sobre el tema. Las preguntas que se van generando en esta fase en los diferentes grupos, la docente de manera individual, pasando por cada uno de estos, atiende sus inquietudes.
*Concluida la fase de construcción, un representante de cada grupo expondrá lo aprendido, las inquietudes generadas se van aclarando en el mismo proceso.
Cierre
*Finalizada esta parte, los alumnos a través de la retroalimentación expresan lo aprendido durante todo el proceso, esto le servirá para reforzar más lo aprendido.
*Para la próxima clase dramatizaran un tipo de entrevista, la cual será presenta por cada uno de los grupos en plenaria.

La Noticia

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: gladys zorrilla fransua
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La Noticia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Función y estructura (titular, entrada, o copete, cuerpo, foto y pie de foto)
 
Descripción: Inicio: Retroalimentación de los conocimientos previos que poseen los estudiantes sobre la noticia. ¿Qué saben acerca de la noticia? ¿Cuáles son las partes de una noticia?
Desarrollo: Conceptualización de la noticia.
- Estructura de la noticia (titular, entrada o copete, cuerpo, foto y pie de foto.
Escogencia de una noticia de interés mundial sobre la naturaleza y el ambiente, teniendo en cuenta los elementos que convierten un hecho de la noticia.
Cierre: Puntualizaciones y aclaraciones sobre la noticia
¿Para qué me servirá conocer el concepto de noticia?
¿Qué aprendí? ¿Porque leer este tipi de texto? ¿Para qué sirve lo leído?
Metacognición: ¿Qué otros conocimientos pude aplicar durante el desarrollo de clase y no lo hice?

El sujeto: clases y estructuras

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Daniel Floreano
  • Visto: 263
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El sujeto: clases y estructuras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: ¿Cuáles son las clases de sujeto? ¿Cuáles son los modificadores del sujeto?
 
Descripción: Se inició con una ambientación del tema, con otra trama que lleve referencia con el tema tratar con un video señalando aspectos que ya conocían e incluyendo sin el nombre del tema reconozcan algo más de lo que ya conocían. Se realizó una actividad previa al tema posterior a la introducción. Se explicó el tema y se participó con los estudiantes en una lluvia de ideas y con ejemplos de su agrado en cuestión a los significados establecidos. se realizaron ejercicios y se crearon grupos de trabajo para la elaboración de definiciones de los tipos de sujeto. Se presentaron diapositivas donde debieron escribir oraciones según las acciones de la imagen en referencia al tema. Se realizó un taller.
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