Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: Fases de la solución de problemas mediante la programación de computadoras

 

Descripción: 1. Del banco de problemas propuestos por el grupo en clases previas (problemas identificados de la vida cotidiana de los alumnos y de su localidad) se seleccionan varios problemas para la actividad.
2. Se les entrega a los alumnos al azahar una serie de problemas (2) para ser resueltos mediante la computadora.
3. En equipo y mediante el análisis del problema y una conversación académica guiada por el docente los alumnos identifican:
a. Datos de entrada:
b. Datos de salida:
c. Proceso para obtener los datos de salida a partir de los datos de entrada
4. Con la información obtenida los alumnos aplican las reglas para desarrollar el diagrama de flujo en un papel bond o en la computadora. Este algoritmo debe representar los pasos necesarios para resolver el problema usando instrucciones de lectura de datos, muestra de datos en pantalla, operaciones aritméticas o lógicas según sea necesario en el algoritmo
5. En equipo seleccionan el problema que explicarán frente a su grupo y se organizan para presentarse ante el grupo
6. En forma aleatoria pasa cada equipo a explicar uno de los diagramas de flujo elaborados en clase y escuchan la presentación de los otros equipos; su participación debe incluir responder las preguntas de sus compañeros y justificar el orden de las instrucciones seleccionadas en su algoritmo. Los equipos que escuchan deben identificar si hay errores en los algoritmos presentados o cuestionar al equipo responsable sobre dudas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Entrevista

 

Descripción: • Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño
• Observo la ilustración y contesto las preguntas.
• ¿Por qué creen que hay tantos niños trabajadores?
• ¿Qué oficios conocen que desempeñan los niños trabajadores?
• ¿Saben cuántos niños trabajadores hay en su comunidad? ¿Van a la escuela?
• ¿Conocen los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes? ¿Qué relación tienen esos derechos con el trabajo infantil?
• ¿Cuáles creen que son las razones por las que los niños no deberían trabajar?
• Leemos en grupos de tres este texto e identificamos las ideas principales. Las copiamos en un cuaderno y las validamos con el resto de la clase.
• Comentamos nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
• Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
• Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
• Subrayar las palabras desconocidas del texto
• Realizar un resumen del tema expuesto
• Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
• Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

 

Descripción: Presentar un problema
Leer el problema
Interpretar el problema
Identificar datos e incógnitas
Establecer relaciones entre los datos
Proponer posibles soluciones
Analizar las posibles soluciones
Formular oraciones matemática
Detectar la situación problemática
Manipular y operar con recursos didácticos.
Graficar la situación problemática.
Resolver operaciones matemáticas concretas.
Comparar resultados.
Demostrar mediante ejemplos
Emplear la regla en la solución de nuevos problemas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Relatos de viajes y aventuras

 

Descripción: • Dialogo de la clase anterior
• Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño
• Observo la ilustración y contesto las preguntas.
• Comparto mis respuestas con la clase.
• ¿Qué te inspira la cubierta de este libro?
• El dibujo da nombre al título. ¿Se trata de una fotografía
• de una pintura?
• ¿A qué estilo de pintura corresponde el dibujo del oso?
• ¿Recuerdas las características de ese tipo de pintura?
• ¿Qué papel crees desempeñará el oso en la historia?
• ¿En qué época estará situado este libro? ¿Por qué crees eso?
• • ¿De qué podría tratar este libro?
• Leemos en grupos de tres este texto e identificamos las ideas principales. Las copiamos en un cuaderno y las validamos con el resto de la clase.
• Comentamos nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
• Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
• Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
• Subrayar las palabras desconocidas del texto
• Realizar un resumen del tema expuesto
• Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
• Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Transcender y Fructificar la Razón (UQROO)

 

Descripción: 1.- Localizar lectura de interés acorde a la edad del estudiante.
2.- Indicar actividad de lectura y compression de párrafo.
3.- Elaborar una línea del tiempo.
4.- Tratar de parrafrasear lo que recuerde de la lectura.
5.- Hacer un mapa conceptual.
6.- Realizar un cuadro sinóptico del tema señalado.
7.- Plasmar la aprendido mediante mapa mental, sin ningún apunte en mano.
8.- Usar el mapa mental y desarrollar el tema visto.