Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Reconstrucción de textos

 

Descripción: Se organiza el grupo de forma circular donde todos nos veamos, escuchamos una canción (ataque de risa) y hablamos sobre la problemática de la misma y como los personajes lo solucionaron, dicha elaboración se hace a través de preguntas orientadoras y los dibujos hechos por los niños quienes abordan la problemática de los conflictos dentro y fuera de la escuela

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Observan, analizan y resuelven secuencias gráficas

 

Descripción: NICIO
Motivación: Observan la imagen de una secuencia gráfica incompleta.
Saberes previos: Responden en lluvia de ideas:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué sucede en cada imagen?
- ¿Qué imagen continúa?
- ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué es una secuencia gráfica?
- Conflicto cognitivo: ¿Necesito de un patrón de formación para identificar la figura que continúa en una secuencia gráfica?
¿Por qué?

DESARROLLO
- Deducen el tema a trabajar: Secuencias gráficas.
- Deducen la figura que continúa en la anterior secuencia
a partir de un patrón.
- Conversan en grupos y definen secuencias gráficas.
- Analizan secuencias gráficas resueltas y determinan su
patrón de formación.
- Resuelven ejercicios de secuencias gráficas y comparan sus respuestas.
Explican en el aula la regla de formación que se empleó para cada secuencia gráfica

Cierre
Metacognición:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Tuve dificultades a descubrir la figura que continúa?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Considera a sí mismo y a los demás como sujetos de derecho. El trabajo infantil no es una realidad reciente; sin embargo, durante mucho tiempo se ha tolerado con una mezcla de indiferencia y apatía.

 

Descripción: *Leen el artículo periodístico: “Explotación de niños en las calles”. Los estudiantes plantean preguntas de conocimiento de los hechos y de cuestionamiento: ¿qué crees que te quiso transmitir el autor? ¿Cómo crees que se sentían los niños? ¿Qué hubieras hecho en su lugar? ¿Cómo afecta ese problema a tu generación, tu comunidad, tu escuela? ¿Cómo te hace sentir la lectura de ese texto? Y otras interrogantes más.
*Observan el video: “Explotación infantil” que les permitirá tener una visión holística del problema.
*En equipos de tres estudiantes, intentan dar sus respuestas a la situación problemática que plantearon respecto al texto. Sus respuestas los plantean en tarjetas metaplan.
*Los estudiantes pegan las tarjetas con sus respuestas, la docente no hace ningún comentario ni apreciaciones.

*La docente aprovecha esta situación real para plantear conflictos cognitivos y motivar a los niños y niñas para que ellos propongan estrategias de organización y de trabajo en equipo, así los motiva y los compromete en la tarea.
*En equipos de tres estudiantes analizan el texto periodístico. Leen aplicando la técnica del parafraseo por párrafos y luego elaboran organizadores.
*La docente permanentemente acompaña el proceso de aprendizaje planteándoles preguntas de reflexión. Con su ayuda, esclarecen algunas ideas.

Escucha con atención las intervenciones de sus estudiantes y valora sus comentarios. De esta manera crea un clima de seguridad que estimula la participación.
*Llegan a consensos, primero en equipos luego en plenaria. Los consensos se construyen en función a las preguntas planteadas al inicio.
*La docente y los estudiantes con ayuda de multimedia explican los conocimientos sobre: todas las personas somos sujeto de derechos.
*Cotejan sus respuestas iniciales y luego las respuestas finales.
*Reflexionan de la importancia de conocer que todos somos sujeto de derechos.
*El docente les plantea la siguiente interrogante: ¿Qué debemos hacer para que todos se enteren que somos sujeto de derechos?
*Se anota y delibera cada uno de los planteamientos.
*En consenso se decide las acciones a ejecutar.
*Se ejecuta las acciones propuestas.
*Finalmente, escriben en forma individual y grupal sus compromisos para hacer conocer que toda persona es sujeto de derechos

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Unión y Intercesión de conjuntos

 

Descripción: 1. Saludo
2. Juegos en grupos teniendo en cuenta las característica de los niños
3. Tema
4. Objetivos
5. Presentación de un video sobre conjunto
6. Actividad con láminas donde se ve la explicación de
7. Realización en diagram de Venn para encontrar semejanzas y diferencias.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Texto funcional : La receta

 

Descripción: En un primer momento los estudiantes responden oralmente preguntas formuladas por la docente ¿De qué trató nuestra clase anterior? ¿Qué es una receta? ¿Cuàl es su estructura?
Los alumnos observan un video donde se describe la estructura de nuestro texto funcional, y la importancia del orden al momento de redactarlo.
En grupos los estudiantes elaboran una receta escrita en un papelògrafo, que luego es leída por un representante. Explicando los pasos para llevarla a cabo, y respondiendo preguntas que pudiesen surgir de otros grupos con respecto a dicha receta.
Al finalizar las lecturas, los estudiantes reestructuran la receta de sus compañeros, tomando en consideración la gráfica.
Luego los educandos expresan su opinión sobre la experiencia en la clase ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cuáles dificultades identificaron? ¿Cómo las solucionaron? ¿Creen ustedes que logramos nuestro objetivo del día? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?