Planes de Clase - Detalles

CONOCE LO NUESTRO: Rututeando en RD: #RututeandoEnRD

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Leonardo De La Cruz Liriano
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CONOCE LO NUESTRO: Rututeando en RD: #RututeandoEnRD
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Geografía Dominicana: División política y geográfica de la República Dominicana
 
Descripción: Al inicio de cada clase, se cuestiona o presenta la retroalimentación de lo tratado en la session (o sesiones) anterior (es), luego de una dinámica de ambientación correspondiente al tema del dia.
Se plantean las preguntas detonantes, como son: Donde dice o quien dijo, y yo me pregunto, podrías parafrasearme, para el inicio de las actividades.
El estudiante realizará las siguientes actividades utilizando estrategias de análisis (como lista de verificación, análisis de causa y efecto, en ocasiones Líneas de tiempo, diagramas de ven y cadáver exquisito para completar los aspectos esenciales de los datos obtenidos en las investigaciones previas):
Escribe una lista de lugares visitados.
Unifica tu lista con un compañero.
Ubicar la lista unificada en las diversas regiones, subregiones y provincias del país.
En diversas fuentes investiga la historia de cómo se originó la provincia o municipios de la región en que nacieron tus familiares y personajes de la comunidad.
Agregar el nombre de tu lugar favorito en la región del mapa que corresponda.
Busca y pega imágenes sobre la provincia.
Inicia un diario reflexivo acerca de todo lo sucedido hasta el momento y lo que sucederá en el viaje.
Plantea los aciertos y posibles mejoras en un careo.
En grupos por provincias, exponer los aspectos características de su provincia, donde cada alumno asume la dramatiza o presenta una característica.
Escribe una reflexión individual sobre qué problemas existen en cada provincia y sus posibles soluciones.
Determinar actividades, buscar montos y tiempo de gastos a incurrir antes, durante y después del viaje.
Presentar a los familiares las experiencias de elaboración del presupuesto, vivencias o sucesos que más le ha gustado del viaje. O en un portafolio.
Al concluir cada sesión se pide sintetizar lo aprendido mediante: una frase o frases, mapa conceptual, la construcción de un cuestionario de preguntas clave o por qué de tal situación o experiencia, y en ocasiones el juego de La pregunta es insertados en las actividades de aplicaciones señaladas en el sistema de evaluación.

Ecosistemas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Guadalupe Táez
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Ecosistemas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: TIPOS DE ECOSISTEMAS NATURALES
 
Descripción: -Exploración y activación de conocimientos previos acerca del agua en la naturaleza, con la estrategia preguntas expploratorias.
- Indagar, con uso de las TIC, las características de los ecosistemas y sus clases. Interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas en un diagram de venn.
Clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores, utilizando la estrategia cadaver exquisito para indagar su fortalezas y debilidades.
Realizar la estrategia de autocuestionamiento para que el estudiante monitoree su propia comprensión

Los fundamentos científicos de la Psicología: Su Objeto de estudio

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Maury De Leon Gomez
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Los fundamentos científicos de la Psicología: Su Objeto de estudio
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Historia de la psicología
 
Descripción: Para el desarrollo de la clase, procedemos a dividir el curso por lo grupos y asignar a cada grupo una parte de la historia donde tendrán que realizar una línea de tiempo, para lo que dispondrán de 25 minutos por grupo para realizar su línea de tiempo, luego socializar cada grupo desde el inicio hasta nuestros días sobre los hechos o acontecimientos importante que descubrieron en línea de tiempo.

La noticia

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Mayra Batista Viola
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La noticia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La noticia función: y estructura, (titular, entrada o copete, foto)
 
Descripción: Preguntar a los estudiantes si tienen conocimientos de que es una noticia
¿Dónde podemos encontrar una noticia?
¿Que son las noticias?
Preguntar a los estudiantes si tienen conocimientos de que es una noticia
¿Dónde podemos encontrar una noticia?
¿Que son las noticias?
¿Cuáles periódicos diario conoces?
¿Que importancia para ellos tiene una noticia?
Explicación sobre las características que debe tener una noticia:
Que son: verás, exacta, completa, breve, clara, actual y general.
Explicar cada una de ellas, en que se basa.
Las partes que debe tener una noticia.

LA CULTURA EN LA COLONIA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: CARMEN ZHIÑA
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LA CULTURA EN LA COLONIA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: MESTIZAJE Y SINCRETISMO
 
Descripción: Presentación de la frase de motivación, resumen de la clase anterior y verificación del cumplimiento del objetivo de la clase anterior. Presentación del video y reflexion soibre lo observado den base al dialogo entre parejas.
Indagación de conocimientos previos mediante preguntas exploratorias, lectura y análisis del texto, aplicación de la técnica del subrayado en la selección de ideas principales. Socialización de las ideas. Formulación de preguntas para responder en grupos de trabajo. Socialización de las respuestas retroalimentación. Elaboración del organizador causa – efecto
Reflexionar mediante las siguientes preguntas
¿Qué es arte para cada uno de ustedes?
¿Qué entiende por mestizaje?
¿Qué significa arte mestizo?
Desequilibrio cognitivo?
¿Cómo surge el desarrollo del arte mestizo y el sincretismo religioso?
Preguntas guías de análisis
¿Cuál es la función que cumplió el arte colonial?
¿Cuáles fueron los estilos que trabajaron los artistas españoles en sus talleres?
¿Quiénes siguieron los patrones artísticos españoles?
¿Cuáles fueron las expresiones artísticas que más se desarrollaron en la colonia?
¿Para que sirvió el arte en América Latina?
¿Cuáles son las características del arte mestizo?
¿En qué consiste el sincretismo religioso?
Explique por qué se denomina escuela cuzqueña
Explique en qué consiste el arte barroco americano?
Investigue sobre la escuela quiteña durante la colonia
Escriba los artistas de la época colonial en la Real Audiencia de Quito.
Socialización de las respuestas con sus respectivas argumentaciones.
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