Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: LA VIDA Y ALGUNOS ASPECTOS

 

Descripción: Paso 1. Seleccionar el material con anticipación con base en el tema gramatical anterior, en este caso oraciones sustantivas y adjetivas, el subjuntivo y el “si condicional”.
Paso 2. Revisar la tares y reforzar el tema anterior a través de un ejercicio con las estructuras ya estudiadas. Chequear el grado de cumplimiento del mismo: fácil, medianamente fácil o difícil. El estudiante lee las frases y las completa usando el tiempo del verbo correcto (ejercicio oral directamente en el internet)
Paso 3. Presentar el anuncio que contiene viñeta y texto: descripción, lectura, comentario sobre sobre el porqué de ese mensaje, trasfondo cultural o prejuicio? Confirmar la comprensión del mismo. Analizar la estructura. El estudiante deduce según la guía del profesor
Paso 4. Encontrar sinónimos y crear nuevos textos a partir del ejemplo. Se presentan opciones y se explica la regla.
Paso 5. Reforzar incluyendo los temas vistos anteriormente a través de otros ejercicios de la web.
Paso 6. Revisar los links que contienen ejercicios de aplicación para su posterior aplicación para que el estudiante trabaje por su cuenta.
Paso 7. Presentar el audiovisual, en este caso un tráiler de 1 min 48 segundos de la película de Pedro Almodovar “Los abrazos rotos”. Se estudia el texto presentado por el link y que debe ser completado luego de mirar una o dos veces el video. Depende del nivel de comprensión del audio para que el profesor le ayude y enfatice las palabras que el estudiante no alcanza a escuchar durante la primera audición. A continuación se completa el texto y se verifica que las palabras utilizadas sean correctas (esta página web ofrece automáticamente verificar una vez terminado el ejercicio).
Paso 8. Discutir y comentar el contenido de este tráiler, su trama, el porqué y el probable final. Comentar sobre otras películas del mismo autor, el tipo de película, el tipo de cineasta, los actores y actrices, los hechos sobresalientes de algunas de ellas.
Paso 9. Presentar la tarea y confirmar la comprensión de la misma haciendo la primera parte de la misma con el profesor en el aula.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El texto: narrarivo, expositivo y argumentativo

 

Descripción: SESIÓN 1 INICIO: El docente abre la clase contando una anéctoda que le ocurrió durante el tiempo de vacaciones. Luego les hace una serie de preguntas: cómo les fue en las vacaciones? A dónde fueron? Qué leyeron el vacaciones? Conocieron personas nuevas? Cuenten su experiencia personal. Les recuerda que deben vocalizar, expresarse con fluidez y de manera clara, que pueden usar figuras literarias, anécdotas pero que ente todo deben lograr persuadir al público con sus relatos. Desarrollo: Posteriormente, terminados los relatos de unos 10 estudiantes el docente solicita que deben reunirse en grupos y escribir en un párrafo la experiencia que más les haya llamado la atención. Deben redactar con Buena ortografía, buen uso de la gramática y manejar la coherencia y la cohesión. Debe tener una idea principal y tres ideas secundarias, escritas en word utilizando letra arial 12, interlineado 1,5, párrafos bien estructurados. Cierre: Los estudiantes elaborarán una diapositiva usando power point y deben explicar a sus compañeros y docente qué tipo de párrafo es y por qué. Se Cierra esta sesión con la tarea para la próxima clase: Elaborar un mapa conceptual con los conceptos sobre los tipos de textos estudiados en esta clase. SESIÓN 2: Inicio: La sesión inicia con la intervención de la profesora en la cual felicita a los estudiantes por la participación active en la clase anterior, porque pudieron lograr el objetivo, y les invita a que presenten la tarea del mapa conceptual y hagan sus explicaciones sobre lo aprendido sobre los tipos de textos. Desarrollo: Luego de que los estudiates presentan sus tareas, el docente les entrega fragmentos de escritos que engloban distintas clases de textos. Así la clase tiene en sus manos textos de diferente tipo. La docente les solicita que los lean en forma individual y silenciosa. Qe cuando terminen de leer según sea la clase de texto que les haya tocado leer se ubiquen en uno de lost res grupos que se han fijado en la clase conforme se explica a continuación: Tres sitios en la clase que se llaman: 1) textos expositivos 2) textos argumentativos 3) textos narrativos Los textos para este ejercicio se toman de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-341057_recurso_DBA.pdf Luego que los alumnus se han especializado en una determinada clase de texto intercambian las lecturas hasta que todos hayan leido lecturas de las tres clases de textos. Se concluye anotando en el diario de aprendizaje. Cierre: Para el cierre de la clase todos los estudiantes hacen una síntesis de lo aprendido. Y se asigna la tarea para la próxima clase que consiste en: Trae un periódico para especializarse en el texto expositivo. SESIÓN 3: INICIO: La profesora inicia la clase presentando una diapositivas en las cuales explica las características d elos textos informativos y su uso en determinadas esferas de la vida académica y personal. Desarrollo: • La profesora entrega una cartulina, marcadores, y colores los estudiantes formados...

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La descripción objetiva y subjetiva

 

Descripción:
En la primera sesión recuerdan los conocimientos previos sobre el tema la descripción, leen el tema que aparece en la página 72 de su libro de texto, identifican los conceptos y las ideas principales, después crean una gráfica T para escribir las características de los tipos de descripciones. Una vez terminado este ejercicio algunos estudiantes comparten la información que incluyeron en su gráfica, se leen las definiciones de objetivo y subjetivo con la ayuda de un diccionario, y responden a algunas preguntas de retreoalimentación. Por último contestan los ejercicios que aparecen en la página 73 de su libro de texto.
Luego en la segunda sesión observan los detalles que aparecen en un cuadro de pintura del artista Diego Velázquez llamado la Vieja friendo huevos, una vez que observan los detalles se les explica la manera en que deben describir por escrito la pintura, siguiendo los siguientes sentidos de dirección: de derecha a izquierda, izquierda a derecha, de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo, del fondo al primer plano y del primer plano al fondo. Al momento de escribir deben combinar los dos tipos de descripciones (objetiva y subjetiva). Luego de revisar el trabajo algunos estudiantes leen su texto a sus compañeros y para finalizar comparan su descripción con la de un escritor que realizó la misma descripción del cuadro de pintura.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El cuento fantástico

 

Descripción: 1. Los estudiantes harán un primer trabajo de reconocimiento de características de los cuentos fantásticos y leerán uno.

2. En un Segundo momento de la clase, los estudiantes se reunirán en parejas y de acuerdo a unas indicaciones dadas por la docente, realizarán un listado de personajes, lugares y eventos cotidianos y sobrenaturales.

3. Con el listado anterior, crearán su propio cuento fantástico, teniendo especial cuidado en que el cuento que están constuyendo cumpla con las características que abordaron en el primer momento de la clase.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Comprensión de textos narrativos

 

Descripción: Se da inicio a la clase con la debida motivación invitando a los estudiantes a contar sucesos narrativos de su vida, se inician procesos básicos de lectura tomando tiempo en su lectura y corrigiendo palabras mal pronunciadas, respetando las ideas de sus compañeros y dando turno para hablar, analiza los textos narrativos que lee teniendo en cuenta el inicio, el nudo y el desenlace. Realiza dibujos correspondientes al texto siguiendo una secuencia.