Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: El desarrollo humano, base del buen vivir.

 

Descripción: Organizar grupos de 4 estudiantes y sus temas.
Lectura de los textos relacionados con los temas designados.
Diseño y corrección de las encuestas y entrevistas para aplicar
Pasar a limpio y fotoscopiar el material de investigación
Visita a un lugar de Cayambe para investigar las características socio-económicas de la población
Tabulación del material de investigación
Elaboración del informe de la visita: (introducción, breve resumen de la visita que incluya fotos y los resultados de lo observado y conclusiones en diapositivas).
Exposición de los informes en diapositivas

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Informe de lectura del cuento Dos pesos de agua de Juan Bosch

 

Descripción: LA MAESTRA INVITA A DOS ESTUDIANTES (HEMBRA Y VARÓN) A LEER EL CUENTO “DOS PESOS DE AGUA” LUEGO SE ESCUCHA LA NARRACIÓN DEL CUENTO EN UN AUDIO. DESPUÉS SE COMENTA EL CONTENIDO DEL CUENTO, PERMITIENDO QUE SE EXPRESEN LIBREMENTE. Y FORTALECER LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES QUE ESTÁN PRESENTES EN EL CUENTO. POR ULTIMO PASAMOS A LA REDACCIÓN DEL INFORME DE LECTURA ORIENTADOS PASO A PASO.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Concepto y definición

 

Descripción: "Experiencia: Analizar el origen de la filosofía
Reflexión:¿Crees que la razón sea la única forma válida de pensamiento?
Conceptualización: Describir que es la lógica. Analizar su historia y características más importantes desde sus inicios y la descripción de los filósofos. Caracterizar cada principio de Aristóteles. Puntualizar la apreciación de la lógica de Gottfried Leibniz (1646 - 1716), John Stuart Mill (1806 - 1873),George Boole (1815-1864) Aplicación: Elabora una lista de las corrientes de pensamiento antiguo, medieval, moderno y contemporáneo.. Investiga las biografías de Tales de Mileto y de
Pitágoras y relaciónalas con sus teorías.. Investiga el contexto cultural en el que surge la filosofía."
Evaluación:Explicar con tus propias palabras que es exclusion,y si este concepto afecta o no a la igualdad;diagnostica

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: La célula

 

Descripción: 1- Inicio con una pequeña platica en la que les comento cualquier noticia local, nacional o internacional que puede estar o no relacionada la tema. De esta forma le doy tiempo de llegar a los estudiantes que llegan retrazados.
2- Escribo el o los objetivos en un extremo de la pizarra en este caso particular,
• Proporcionar una visión apropiada de las estructuras que forman la celula y de las diferencias que existen entre ellas.
• Elaborar esquemas de las estructuras celulares.
Y Planteo la siguiente pregunta, Que recuerdas de la célula?
Ellos responden que se puede representar como un huevo estrellado, que tiene diferentes formas…
Mi tarea es tomar la idea principal de lo expresado y escribirlo en orden.
Ahora planteo la pregunta Que es la célula?
Y los ayudo a formar el concepto La célula es la unidad funcional de todo ser vivo.
Con ayuda de el proyecto multimedia y una pc. les presento las diapositivas diciendoles que tienen la oportunidad de expresar comentarios en cualquier momento.
Cuando faltan 10 minutos para finalizar me detengo y pregunto a los muchachos que no participaron, si entienden lo discutido.
Luego les planteo preguntas como, Como son las celulas? Que function cumplen? Como estan formadas?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Aproximarse a la defensa de los derechos humanos en Colombia es algo complejo debido a que aunque están contemplados estos mecanismo en la Constitución Política de Colombia de 1991, nuestro pais es un

 

Descripción: Se inicia con una pregunta general, sobre si realizaron la consulta, invito a que voluntariamente, pidiendo la palabra, comenten qué mecanismo consultaron y como les pareció. Luego oriento que realicen una nueva lectura individual de la consulta hecha por 5 minutos, una vez terminada la lectura oriento la conformacion de grupos de trabajo por veredas para que escojan el derecho que quieren defender y organicen un relato en el que evidencien la situacion sobre la vulneracion del derecho que quieren defender para asi diligenciar le formato de mecanismo de defensa. Por último se hace una plenaria que garantice un intercambio de experiencias y muestre la importancia de conocer los derechos humanos y los mecanismos legales de defensa de los derechos humanos en Colombia.