Planes de Clase - Detalles

Nos divertimos Leyendo un cuento

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Laura Elizabeth Vera Cercado
  • Visto: 269
  • 0 Comentarios
Nos divertimos Leyendo un cuento
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Secuencia de un Cuento
 
Descripción: Al iniciar la clase los estudiantes son motivados con interrogantes,observan imágenes de los personajes del cuento se rescatan saberes previos,se realiza la organización para dar inicio al desarrollo ,se presenta el tema a realizar.Luego realizan el proceso donde se aplicarán las técnicas,estrategias ,el docente realizará el acompañamiento respectivo teniendo en cuenta las diferencias de los estudiantes y cumplir con los objetivos mencionados ,finalmente se teminará con actividades de metacognición donde el estudiante responde ha interrogantes y el docente pueda darse cuenta si se pudo lograr los objetivos planteados.

Perifericos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Ordalina Sanchez Florian
  • Visto: 214
  • 0 Comentarios
Perifericos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Perifericos de Salida
 
Descripción: Inicio:
Reflexión
Retroalimentación
Presentación del Tema
Saberes Previos
Intencion Pedagogica

Desarrollo:
Diapositiva
Videos

Cierre:
Trabajo en Grupo
Pase de Lista

Conocemos el carnaval del Callao

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: martha daniela escalante cardenas
  • Visto: 287
  • 0 Comentarios
Conocemos el carnaval del Callao
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Historia del carnaval del callao y su inserción como patrimonio de la humanidad
 
Descripción: Primera Sesión
Inicio: Se invitará a los estudiantes a conversar acerca de lo que saben del carnaval a través de interrogantes como: ¿Qué será el carnaval?, ¿Qué se hace en Venezuela durante el carnaval?, ¿Dónde crees que queda el Callao?
Desarrollo: Se invitará a los estudiantes a revisar documentos acerca del Carnaval del Callao en diversos textos impresos, digitales y audiovisuales a través del uso de la portátil Canaima. En la medida en que cada grupo vaya leyendo las docentes harán un acercamiento para formular interrogantes que propicien el parafraseo y el autocuestionamiento.
Cierre: Se invitará a los pequeños grupos a hacer uso de los siguientes organizadores gráficos: la línea del tiempo y el cadáver exquisito. Luego se pedirá que compartan
sus producciones con el resto de los grupos.
Indicador: Reconoce la historia del carnaval del Callao y su importancia como tradición venezolana
Segunda Sesión
Inicio: Se propiciará una conversación acerca de lo qué sabemos del carnaval del Callao. Posteriormente se mostrará un atlas geográfico y folclórico de Venezuela donde se revisará la información acerca de la población del Callao
Desarrollo: Se invitará a los estudiantes a realizar una representación gráfica del carnaval del Callao. A partir de dicha representación se motivará a los estudiantes a programar una comparsa alusiva a esta festividad, elaborando una lista de los materiales necesarios para la indumentaria.
Cierre: Elaboración de una línea del tiempo para plasmar el procedimiento a seguir para la creación de la indumentaria a utilizar en el desfile en el cual participarán en la comparsa
Tercera sesión
Inicio: Se hará un recuento en colectivo de lo conocido acerca del carnaval del Callao. Posteriormente, a partir de la línea del tiempo para la elaboración de la indumentaria se invitará a los estudiantes a proceder a elaborar cada uno su traje alegórico haciendo uso de materiales reusables.
Desarrollo: Se dispondrá del espacio del aula para que los grupos elaboren su indumentaria, se incorporará de fondo musical temas de calipso. Para animar la actividad, las docentes orientarán y harán énfasis en el uso del organizador gráfico para seguir el procedimiento de elaboración del traje, manteniendo las características autóctonas de la tradición
Cierre: Se invitará a los estudiantes a presentar su traje alegórico respondiendo a interrogantes de autocuestionamiento como: ¿Qué se me facilitó?, ¿Qué se me dificultó?, entre otras

Elaboramos el guion teatral sobre la convivencia

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Nelly García Huancayo
  • Visto: 4672
  • 0 Comentarios
Elaboramos el guion teatral sobre la convivencia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Guiones teatrales
 
Descripción: La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
necesarios en la redacción del guion. Se proporciona y se revisa información sobre el uso del paréntesis (acotaciones) dentro de un texto teatral
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
RSS