Planes de Clase - Detalles

Educación en Sexualidad

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Erika Yánez
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Educación en Sexualidad
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación para la Salud
Tema: Conceptos de Sexualidad. Derechos y responsabilidad vinculados con el ejercicio de la sexualidad.
 
Descripción: Se inició con una dinámica de distensión para relajar los músculos y preparar el espacio de diálogo entre el docente y los estudiantes. A continuación, se presentó varias diapositivas con los conceptos referentes a sexualidad y un video con la explicación técnica del término Sexualidad. De inmediato, se abordó los derechos prescritos por la ley, de que gozan las personas, sobre la práctica libre y responsable de la sexualidad. Posteriormente se abrió un espacio de diálogo entre el facilitador y los estudiantes, para ampliar los conceptos tratados; y se les ofreció unos minutos de debate acerca de la información previa que ellos poseen sobre Sexualidad y lo tratado en la clase.

Números Enteros

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Angelita del Rocío Sinche Minchalo
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Números Enteros
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Representación de números enteros en la recta numérica
 
Descripción: Prerequisitos:
• Motivación: Lectura de un problema práctico
• Reflexionar: Analizar la importancia de la representación de los números enteros en la recta numérica.
Construcción del conocimiento:
• Pedir a los estudiantes graficar una recta numérica en sus cuadernos.
• Resaltar la ubicación de los números enteros positivos y negativos en la recta numérica
• Deducir las reglas prácticas para ubicar números enteros en la recta numérica
• Resaltar su importancia en la vida cotidiana.
• Ejemplificar
• Elaborar resumen, mediante un organizador grafico
• Crear ejercicios y resolverlos
Aplicación:
• Ubica números enteros positivos y negativos en la recta numérica.
• Identificar números positivos y negativos en la recta númerica y compararlos.

Composición de los alimentos. (Tema) Análisis del contenido nutricional de los alimentos que consumimos. (Sub tema)

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Alba Marina Osorto Izaguirre
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Composición de los alimentos. (Tema) Análisis del contenido nutricional de los alimentos que consumimos. (Sub tema)
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Composición de los alimentos. (Tema) Análisis del contenido nutricional de los alimentos que consumimos. (Sub tema)
 
Descripción: Durante esta semana: Los jóvenes llevaran un diario de lo que comen en su casa y universidad incluyendo alimentos y golosinas empacadas. (Se les da lista de cotejo)
Lunes. En pares por afinidad hicieron lo siguiente: Observaron como mínimo 2 videos de personas con desórdenes alimenticios. Elaboraron diagrama de flujo.
-Martes presentaron el diagrama de flujo con los desórdenes alimenticios más frecuentes: Bulimia, anorexia, obesidad.
-Prepararon un Menú balanceado de acuerdo con lo visto en clase de la composición de los alimentos.
-Investigaron sobre pruebas de laboratorio que podríamos utilizar para analizar el factor nutritivo que aporta cada uno de los alimentos que consumen habitualmente, presentándola mediante organizador grafico de causa y efecto el miércoles por grupos.
El jueves mediante la técnica del cadáver exquisito organizaron los conocimientos adquiridos durante la semana recalcando el impacto de la alimentación en nuestra vida diaria.
Presentaron mediante plenaria el estudio de casos.
Individualmente:
Elaboraron un mapa conceptual sobre lo que debe contener una dieta balanceada y su importancia para el buen rendimiento.

Nutrición y Alimentación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Miguel Ramoa
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Nutrición y Alimentación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación para la Salud
Tema: La nutrición
 
Descripción:
Se presenta las competencias, capacidades, tema e indicadores de logro.
Se realiza una breve exposición del tema
Se organiza al grupo grande en equipos para trabajo cooperativo. Discuten qué saben y qué quieren saber sobre la nutricion y alimentación.
Plasman las respuestas más representativas en dos carteles: uno con el rótulo SÉ y el otro con el rótulo QUIERO SABER. Luego, socialización sus respuestas.
A continuación, se procede a presentar un texto informativo sobre el tema para su lectura y análisis posterior.
Se entrega guía de trabajo con preguntas.
Realizan en el grupo producción escrita.
Socialización
Retroalimentación del tema y aclaraciones en caso de dudas sobre el tema
Evaluación

Healthy Eating

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: ZULMA MILENA VALERO FARFAN
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Healthy Eating
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Food and nutrients
 
Descripción: 1. Se da inicio a la clase con la pregunta ¿Me alimento bien? ¿Por qué?. Minutos después se le solicita a los estudiantes compartir sus respuestas. La docente le pregunta a los estudiantes cuál es su alimento favorito y si considera que este es saludable o no y por qué.
2. Del vocabulario de alimentos empleado por los estudiantes en sus respuestas se realiza un listado que es complementado con vocabulario que encontraran en las actividades siguientes y en la lectura. Los estudiantes utilizaran sus teléfonos celulares para buscar el significado del vocabulario desconocido.
3. Se introduce el término de nutrientes y se establecerá la relación entre estos y los alimentos, vocabulario trabajado previamente.
4. Se monitorea la comprensión mediante el desarrollo del apareamiento del cuadro “nutrientes y alimentos que los proveen” para tener la certeza que se comprende el vocabulario necesario.
5. Se hace entrega de la copia de la lectura la cual se hace en voz alta. Al finalizar se le solicita a los estudiantes que parafraseen la idea general del texto. En caso de generar dificultad se procede a realizar parafraseo por nutriente.
6. Se continua con el desarrollo del organizador grafico de causa y efecto:
Nutrientes – Alimentos - Función/Aportes.
7. Los estudiantes responden las preguntas de comprensión de la lectura empleando la estrategia de cuestionamiento “donde dice”…
8. Se finaliza la actividad de lectura con la estrategia de cuestionamiento: ¿Por qué…? es importante alimentarse bien? Debemos consumir alimentos que nos provean de todos los nutrientes?
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