Planes de Clase - Detalles

Arquitectura textual

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Hilda Liliana Vargas Ureta
  • Visto: 693
  • 0 Comentarios
Arquitectura textual
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Planificación textual
 
Descripción: Los estudiantes participan activamente en la comprensión e identificación de los propósitos comunicativos a partir de textos propuestos.

Los estudiantes, de forma grupal, identifican el tema de los textos propuestos.

Discriminan las ideas principales subrayando, recogen la información adecuada dentro de un cuadro informativo para analizarlo al momento de desarrollar el trabajo académico formal, considerando los propósitos comunicativos en conformidad a las pautas brindadas por el docente. Los estudiantes utilizando recursos y técnicas brindadas en clase, analizan las fuentes seleccionadas por ellos e identifican el tema, subtemas e ideas principales, las cuales organizan y jerarquizan en un mapa conceptual.

ANATOMÍA HUMANA: ¿Qué es el Sistema Endocrino?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ANTONIETA LUDGARDA FUENTES ALVAREZ
  • Visto: 845
  • 0 Comentarios
ANATOMÍA HUMANA: ¿Qué es el Sistema Endocrino?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Las Glándulas Endocrinas Humanas
 
Descripción: Los estudiantes observan las figuras de las diapositivas sobre el tema. La docente explica, mediante un cuadro de doble entrada, las principales glándulas endocrinas, el efecto en el tejido u órgano diana y las funciones que cumplen, así como las hormonas que actúan en ellos, en su cuaderno. En la maqueta del cuerpo humano, cada estudiante ubica a las diferentes glándulas endocrinas.

Conociendo historias de mi entorno

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Lorena Lourdes Medina Díaz
  • Visto: 354
  • 0 Comentarios
Conociendo historias de mi entorno
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Textos narrativos
 
Descripción: IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE
APERTURA DE LA SESION
1. En un ambiente acogedor trabajamos la dinámica Charada de obras literarias.
2. Utilizando recursos no verbales tratan los alumnos de encontrarse de acuerdo a las tarjetas que unan autor y obra literaria.
INICIO DE LA CLASE
3. Se les alcanza hojas impresas conteniendo un fragmento del cuento Calixto Garmendia de Ciro Alegría, lectura que será leída individualmente y en silencio, subrayan ideas relevantes.

4. Activando sus saberes previos se inicia el diálogo constructivo, los estudiantes presentan sus respuestas de manera individual y grupal después de la lectura realizada.
PRESENTACIÓN DEL TEMA
5. Utilizando equipos multimedia se presenta el fragmento seleccionado de la obra literaria “El mundo es ancho y ajeno” de Ciro Alegría, conocemos de la obra y el autor, utilizando el internet.
6. Se profundiza el tema propuesto, presentando diapositivas que indican formas narrativas, marcas textuales, características y autores representativos.
7. Entrega de material impreso a los estudiantes para la lectura compartida y realizar actividades propuestas que orienten a la comprensión a nivel literal, inferencial y crítico.
7. Cada equipo narra un mito, leyenda, cuento de su región, comentan la importancia de la literatura en la construcción de nuestra identidad.
8. Reconoce en textos propuestos, la estructura de cada tipo de texto, secuencia de acciones, tema, escenario, personajes, problema, acción, resolución, etc.
CIERRE
9. Los estudiantes elaboran sus organizadores que muestran lo que han comprendido y comentan el proceso desarrollado, comparten su experiencia y valoran sus logros. (Coevaluación)
10. Reflexionan sobre su proceso lector, cómo lo han aprendido o logrado. Evaluan su desempeño.
11. Realizan una actividad fuera del aula, reforzando lo aprendido. (Actividad de extensión)

VOCABULARIO DESCONOCIDO

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: PATRICIO XAVIER MARTÍNEZ CORNEJO
  • Visto: 946
  • 0 Comentarios
VOCABULARIO DESCONOCIDO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: EL VOCABULARIO DESCONOCIDO DIFICULTA LA LECTURA COMPRENSIVA EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS
 
Descripción: EXPERIENCIA;
LOS ESTUDIANTES DEBEN EMPLEAR LAS DESTREZAS ADQUIRIDAS EN EL IDIOMA INGLES ( LISTENING, READING, SPEAKING Y WRITING)
REFLEXIÓN:
¿PARA QUÉ NOS SIRVE ESTE EJERCICIO DEL RUN, READ, SPEAK?
CONCEPTUALIZAR:
EXTRAER VOCABULARIO PARA COMPRENDER LA LECTURA
APLICACIÓN:
1. PEGAR UN PÁRRAFO DE UN TEXTO PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.(PUEDE SER DENTRO DEL SALÓN DE CLASE O EN EL PATIO)
2. UN ESTUDIANTE CORRE, LEE Y DICTA
3. EL OTRO COPIA EL DICTADO, (SE PUEDE UTILIZAR EL DELETREO)
4. CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO SE ADQUIERE EL NUEVO CONOCMIENTO
5. SE DA LECTURA LUEGO DE LA INVESTIGACIÓN DEL NUEVO VOCABULARIO
6. VERIFICAR QUE LA ACTIVIDAD CUMPLIÓ CON EL OBJETIVO DE CLASE

Identidad de Género

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Tania Elizabeth Velásquez Alvarado
  • Visto: 342
  • 0 Comentarios
Identidad de Género
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Habilidades para la Vida
Tema: Construción de la masculinidad y feminidad
 
Descripción: ? Se les leerá un caso donde se narra un pasaje en el cual un niño de 3 años no comprende por qué en Escocia los hombres Gaiteros usan faldas, luego se discutirán sus opiniones.
? Se les preguntará que características ven en las otras personas para calificarlas como femenino o masculino.
? Se les pedirá que formen equipos de 3 personas a los cuales se les proporcionará una lectura acerca de La influencia que tiene la familia sobre la formación de la feminidad y la masculinidad.
? Luego se les pedirá que elaboren un esquema donde reflejen la causa – efecto sobre el tema que se está desarrollando.
? Se les pedirá que el esquema lo presenten en Power point y lo den a conocer a sus compañeros para así generar una discusión.
? Se tomará nota de las opiniones más acertadas sobre el tema.
RSS
1234