Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Tema: Comprensión de textos

 

Descripción: • En el inicio se orientó el diálogo hacia los cambios que han logrado identificar en los púberes en sus cuerpos, se comunicó el propósito de la sesión, luego se indicó que durante la sesión se observará sus avances para lo cual se establecieron las normas de convivencia. En el desarrollo Antes de la lectura En grupo clase • Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión. A partir de ello, pregunta: ¿Para qué y por qué vamos a leer el texto? Permite que expresen sus ideas y, luego, presenta en una tira de cartulina el título del texto. Solicita que lo observen y lo lean en silencio. Instantes después, propicia el diálogo mediante la siguiente interrogante: ¿Sobre qué podría tratar el texto? ¿Quién habrá escrito el texto? ¿A quién está dirigido este texto? Escúchalos atentamente y registra sus respuestas en un papelógrafo, para contrastarlas durante y al final de la lectura. • Pide a los encargados de materiales que repartan las copias del texto a sus compañeras y compañeros. Indica que todos den un vistazo y se detengan en algunos indicios como el título, los subtítulos y las palabras en negrita. Posteriormente, plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre el contenido del texto?, ¿a qué se referirá cuando dice “necesidades nutricionales”? Escribe sus respuestas en la pizarra. Durante la lectura Durante la lectura Trabajo individual • Solicita que lean el texto de forma silenciosa. Menciona que pueden subrayar información que les resulte interesante o que consideren importante. En grupo clase • Indica que realizarán una relectura del texto, párrafo por párrafo, con la finalidad de identificar el tema. Orienta la búsqueda formulando una de estas interrogantes: ¿Cuál es la información esencial que proporciona esta parte del texto?, ¿qué nos dice el texto en esta parte? Consensuada la respuesta, indica que realicen el sumillado escribiéndola al costado del párrafo. Cuando todos terminen de leer y realizar el sumillado, solicita que centren su atención en cada uno de sus escritos. Guíalos a relacionar esta información y diles que a partir de ella podrán deducir el tema del texto. • Invita a los niños y las niñas a observar el papelógrafo donde están sus predicciones y pide que las contrasten con la información que les brindó el texto. • Monitorea permanentemente el trabajo, a fin de asegurarte de que todos participen en la actividad. Después de la lectura En grupo clase • Propicia la intervención de los estudiantes planteando esta pregunta: ¿Habrá alguna diferencia entre la alimentación de una niña y un niño que está en los primeros años de la adolescencia?, ¿por qué?. • Formula esta interrogante: ¿Qué nos ha querido comunicar la persona que escribió el texto?. Luego, consolida las respuestas y expresa que lo que han hecho es identificar el propósito del texto. • Invita a los participantes a explicar con sus propias palabras qué les ha parecido el texto y si la información que presenta les es útil para ellos. • Pídeles observar y leer la información que proporciona el gráfico que acompaña al texto. Condúcelos a descubrir la finalidad del mismo y, luego, pregunta: ¿Cuántas porciones de frutas y verduras deben consumir?; ¿qué alimentos deben consumir en menor frecuencia?, ¿por qué? • Realiza anotaciones sobre los desempeños que muestran los estudiantes (Anexo 3). Trabajo en pares • Organiza a los partcipantes en pares, con la finalidad de que comenten el texto y la impresión que ha causado en ellos. Entrégales un cuarto de hoja bond con las siguientes preguntas: ¿Qué te ha parecido el texto?, ¿las ideas han sido fáciles de entender?; ¿a qué te invita el texto?; a partir de lo que leíste, ¿crees que puedes cambiar algún hábito?, ¿cuál? Observa cómo se realiza el diálogo entre los pares y escucha sus comentarios. Sugiéreles ir pensando en alguna propuesta que puedan hacer sobre alimentación saludable. • En el cierre En grupo clase • Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades que se realizaron durante la sesión. Con este fin, pregunta: ¿Qué actividades realizamos en esta sesión?, ¿qué creen que han aprendido?, ¿lo aprendido les servirá para su vida?, ¿qué hicieron para identificar la información del texto?, ¿cumplieron las normas de convivencia?