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Leemos y comprendemos textos comparativos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: María Eliana TORRES SELIS
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Leemos  y comprendemos textos comparativos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Tema: Textos comparativos
 
Descripción: En grupo clase
•Reunimos a los niños y las niñas en círculo y dialogamos
•Comentamos que ayer caminando por la calle con mi hermano vimos un perrito chiquito que estaba solo sin dueño, preguntamos si alguien conocía su casa al no encontrar respuesta mi hermano decidió llevarlo y hacerlo su mascota.
¿Alguno de ustedes tiene mascota en su casa?
¿Qué animal es?
¿Qué come?
•Pedimos que te comenten libremente.
•Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a hoy leeremos textos comparativos para localizar la información.
•Elegimos las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
Antes de la lectura
Se presenta en la pizarra el título del cuento, para formular hipótesis.
Luego de este diálogo la docente entregará a cada equipo de trabajo un sobre con un rompecabezas del dibujo de un (animal nivel 1 y 2) o de palabras (nivel
Formulamos a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué animales son? ¿Qué comerán? ¿Alguno de ustedes tiene un loro en casa? ¿Todos estos loros son iguales?
Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto que se leerá: ¿Cómo se llamará cada loro?
¿Dónde vivirán? ¿Qué relación tendrán estos personajes? ¿Quieren saber la historia de estos animalitos?

Ana y sus mascotas
¿Quién será Ana?
¿Quiénes creen que sean las mascotas de Ana?
¿De qué tratará esta historia?
Se apunta en la pizarra las predicciones de los niños y niñas.

Durante la lectura
Coloca el texto en la pizarra
Luego de leer el texto, preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto creen que escribió Ana?
La maestra colocará en la pizarra un papelote con el texto que escribió Ana.
Leeremos junto con los niños (as) realizando para ello la lectura en voz alta. Luego colorean las características semejantes con distintos colores de plumones.
Se formulan las siguientes preguntas:
Semejanzas:
¿En qué se parecen el loro Pepe y el loro Lolo?
¿En qué se parecen el loro Paco y el loro Pepe?
Diferencias:
¿En qué se diferencian el loro Pepe y el loro Lolo?
¿En qué se diferencian el loro Paco y el loro Lolo?
Después de la Lectura
A través del diálogo
Dialogamos con los estudiantes comprobamos la certeza de las predicciones propuestas al inicio.
APLICACIÓN
Se realiza un trabajo en equipo, para ello se les reparte textos comparativos de manera diferenciada (Anexo 2):
Para los niños del nivel <1: Se entregará un papelote con un texto comparativo (dos animales - tres características), plumones y preguntas acerca del texto. La docente ayudará a los estudiantes a resolver.
Para los niños del nivel 1: Se entregará un papelote con un texto comparativo (tres animales - tres características), plumones y preguntas acerca del texto. La docente orientará a los estudiantes para resolver.
Para los niños del nivel 2: Se entregará un papelote con el cuadro comparativo trabajado en clase (tres animales - cuatro características), plumones y preguntas acerca del texto. La docente orientará a los estudiantes.
Se socializa el trabajo de cada equipo.
Los estudiantes pegan en su cuaderno el organizador visual y el texto comparativo trabajado en clase (Anexo 3):
 

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