Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Tema: Prensa escrita: el editorial. concepto, características e importancia.

 

Descripción: ACTIVIDADES DE INICIO:
• Los estudiantes leen un editorial proporcionado por el docente.
Contestan las siguientes preguntas: ¿Es lo mismo leer un editorial que otro texto (narrativo, descriptivo, instructivo,etc.)? ¿Cuál es la diferencia?
• Socializan sus conocimientos previos de manera voluntaria.
• Se dialoga a partir de los de los saberes previos.
ACTIVIDADES DE PROCESO:
• Se reparte material impreso con el concepto, las características y estructura del editorial.
• Se forman grupos de lectura. Durante el proceso de lectura en el aula se permite al estudiante usar su teléfono móvil para consultas de palabras técnicas o desconocidas u otras relacionadas con el tema de clase.
• Se reparten papelotes, plumones o marcadores de colores, cinta adhesiva.
• El docente propone y explica la estrategia del cadáver exquisito para destacar el concepto de editorial.
• Elaboran, en grupo, el esquema del “Cadáver Exquisito” del concepto del editorial en un papelote y lo socializan.
• El docente propone y explica la función del organizador visual del diagrama de Venn.
• Los estudiantes en un papelote elaboran el diagrama de Venn para destacar las diferencias y similitudes del editorial con los textos narrativos, descriptivos e instructivos y lo exponen por grupos.
ACTIVIDADES DE SALIDA:
• Luego de las actividades informativas el docente reparte en hojas impresas el esquema de la estructura del editorial y se les pide que redacten brevemente una opinión sobre el tema tratado con la pregunta generadora ¿Por qué es un artículo de opinión el editorial?

- EXTENSIÓN:
• El producto del trabajo de los estudiantes será publicado en la página web y Facebook del instituto.
• Los equipos de trabajo intercambiaran opiniones sobre la importancia de saber leer un editorial con temas de la realidad local y regional que ellos crean conveniente, en twiter