Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Tema: Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto

 

Descripción: • Dialogamos con los niños y niñas sobre las noticias que leímos.
Formulo preguntas: ¿Qué leímos en la clase anterior? ¿Para qué sirven las noticias? ¿Dónde podemos encontrar noticias? ¿Dónde podemos escucharlas? ¿Qué periódicos conocen? ¿Saben para qué sirve? ¿Qué encontramos en él? ¿Qué ocurrió? ¿Por qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Qué le paso con el bebé abandonada? ¿Qué derechos fueron vulnerados?
• Mi clase lo realizo en tres momentos:
- ANTES DE LA LECTURA
Presento el título de la noticia: “Hay 1 659,000 menores que trabajan en el Perú”.
- Leen el título y se apoyan con la imagen de la noticia.
-Observan la imagen del niño trabajando y el número en el título.
- Realizo preguntas involucrando a los y las estudiantes:
- Según el título y la imagen ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué dirá menores? ¿A quiénes se refiere con la palabra menores? ¿Qué entendemos por "hay menores que trabajan"? ¿Dónde sucederá esto? ¿1 659,000 serán muchos o pocos? ¿Por qué creen? ¿Conocen este número? ¿Creen que los niños deben trabajar?, ¿por qué?, ¿Qué creen que sucede? ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué hace el niño? ¿Para qué habrá sido escrito?, ¿Por qué creen que está ocurriendo esto? ¿Qué derechos no se están respetando? ¿Por qué? ¿Ustedes han visto niños trabajando? ¿Dónde deben estar estos niños en lugar de trabajar?
DURANTE LA LECTURA
- Pego la noticia en la pizarra
- Los niños y niñas observaran el texto y responden en voz alta: ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo saben? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Para qué leeremos este texto? ¿De qué tratara? ¿Desean saber qué dice?
- -Entrego el texto para dar inicio a la lectura.
- Los estudiantes realizan una lectura silenciosa en forma individual.
- Los estudiantes realizan una lectura en cadena.
- Se inicia la lectura en voz alta grupal.
- Los y las estudiantes enumeran los párrafos que hay en el texto para analizar cada uno de ellos, subrayando las palabras nuevas para deducir su significado realizando preguntas.
- Acompaño en la lectura a los que presenten dificultades realizando preguntas más simples.
DESPUES DE LA LECTURA
Realizo preguntas de los tres niveles literal, inferencial y criterial.
¿Qué tipo de texto han leído? ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo? ¿Dónde sucede? ¿De qué se habla? ¿Cuál es el problema? ¿Qué ocurre con María? ¿Qué opinan sobre lo que pasa con María? ¿Por qué crees que los niños trabajan? ¿Por qué dirá que es una preocupación? ¿Qué estará ocurriendo con los niños? ¿Por qué? ¿Para qué creen que fue escrita esta noticia? ¿Ocurre en su localidad algo parecido con los niños? ¿Conocen algún niño trabajador? ¿Por qué trabaja? ¿Están de acuerdo con que los niños trabajen? ¿Por qué sí deben trabajar? ¿Por qué crees que no deben trabajar? ¿Cuál es el problema en este tipo de trabajo? ¿Les gustó la lectura? ¿Por qué?
-Se presenta las siguientes preguntas en tiras de cartulina: ¿Qué pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Dónde pasó? ¿Por qué pasó? ¿Cómo pasó? ¿Por qué serán importantes las noticias en sus vidas?
-Realizo la retroalimentación con preguntas y repreguntas para clarificar y consolidar aprendizajes según el propósito.
-Brindo atención diferenciada y oportuna a los estudiantes que presenten dificultades en la comprensión del texto.
Solicito la participación voluntaria de algunos estudiantes que parafraseen la noticia.
-Se organizan en equipos para registrar la información en un organizador gráfico
-Monitoreo y acompaño a los equipos de trabajo.
- Realizando la evaluación con una hoja de cotejo.
-Pegan y comparten su organizador.
- Realizo el cierre del aprendizaje sobre el texto informativo: la noticia y sus elementos, para que son escritas y la importancia en nuestra vida cotidiana, que preguntas tener en cuenta para comprender una noticia: ¿Qué ocurrió? ¿A quién le paso? ¿Cuándo paso? ¿Dónde paso? ¿Por qué paso?