Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Tema: “Conociendo cómo la construcción de nuestro aprendizaje nos ayuda a crecer”

 

Descripción: Inicio: la profesora da lectura a un poema de Gabriel Celaya: Educar. Luego se abre una pequeña conversación sobre lo escuchado.
Qué clase de texto hemos escuchado? Sobre qué trataba la lectura? Qué sentimiento te produjo el escucharla? Con qué frecuencia escuchamos o leemos poesía? Con qué tipo de emoción o sentimientos asociamos la poesía?
¿Cómo podemos construir nuestro aprendizaje a partir de la lectura de este u otros textos?
Desarrollo: introducimos el tema de la clase: hoy hablaremos sobre el constructivismo. Qué entendemos por constructivismo? Qué idea nos sugiere la palabra constructivismo?
La maestro muestra a los estudiantes una serie de lecturas relacionadas al tema para que los estudiantes escojan cuál de ellas desean leer.
Seguidamente los estudiantes comenzaran analizando la estructura básica del texto empelando para ello un mapa. Seguidamente los estudiantes harán uso del diagrama de flujo y responderan a las interrogantes para analizar la estructura básica del texto y deducir qué tipo de texto es?. Una vez finalizada cada una de las técnicas los estudiantes comparten sus trabajos en el grupo para afinar algunos aspectos que puedan estar faltando o corregirInicio: la profesora da lectura a un poema de Gabriel Celaya: Educar. Luego se abre una pequeña conversación sobre lo escuchado.
Qué clase de texto hemos escuchado? Sobre qué trataba la lectura? Qué sentimiento te produjo el escucharla? Con qué frecuencia escuchamos o leemos poesía? Con qué tipo de emoción o sentimientos asociamos la poesía?
¿Cómo podemos construir nuestro aprendizaje a partir de la lectura de este u otros textos?
Desarrollo: introducimos el tema de la clase: hoy hablaremos sobre el constructivismo. Qué entendemos por constructivismo? Qué idea nos sugiere la palabra constructivismo?
La maestro muestra a los estudiantes una serie de lecturas relacionadas al tema para que los estudiantes escojan cuál de ellas desean leer.
Seguidamente los estudiantes comenzaran analizando la estructura básica del texto empelando para ello un mapa. Seguidamente los estudiantes harán uso del diagrama de flujo y responderan a las interrogantes para analizar la estructura básica del texto y deducir qué tipo de texto es?. Una vez finalizada cada una de las técnicas los estudiantes comparten sus trabajos en el grupo para afinar algunos aspectos que puedan estar faltando o corregir errores frecuentes y de esta manera ir mejorando la calidad de su comprensión lectora. Continuamos el análisis de las lecturas empleando un mapa de causa y efecto para contrastar la información y por ultimo finalizaremos empleando la técnica del cadaver exquisito.
Cierre: los estudiantes de manera grupal elaboran los diferentes gráficos u organizadores visuales y comparten la información obtenida de las diversas lecturas para ello la maestra previamente les entrega una rúbrica donde se especifica los indicadores que seran evaluados durante la realización de las actividades. Una vez finalizada la actividad los estudiantes escriben en un diario de clase los avances obtenidos en cada session y las dificultades presentadas y una o dos sugerencias que puedan poner en práctica para supercar las dificultades.