Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Tema: TEXTOS EXPOSITIVOS
Descripción: El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.Se presenta en la pizarra un texto. Se solicita la participación de un estudiante para realizar la lectura en voz alta. Al término, se pregunta hay palabras que desconocen cuales son ¿Qué son primates? y se promueve que por pares pregunten y los otros respondan realizando un glosario en la pizarra luego se pregunta se pregunta: ¿De qué trata el texto leído? Si algunos estudiantes responden de manera voluntaria escribimos en la pizarra. De lo contrario, leemos por segunda vez el texto y damos un tiempo de cinco minutos para el diálogo en pares. Luego, expresan sus respuestas y el docente registra en la pizarra. Se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuál es la idea principal del texto leído? Nuevamente los estudiantes dialogan en pares por cinco minutos y emiten sus respuestas. El docente escribe en la pizarra: ¿Qué entendemos por tema? ¿Qué entendemos por idea principal?.Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben. Se presenta la sesión denominada Identificando el tema y la idea principal en los textos que leemos. A partir del texto leído, se explica en qué consiste el tema. TEMA(se expresa en una frase nominal) se pregunta ¿De qué trata el texto? IDEA PRINCIPAL(se expresa en una oración)¿Qué es lo más importante que se dice del tema? A continuación, realiza el modelado para la identificación de la idea principal tomando como base la información que se ofrece en la Ficha de trabajo. ). De igual forma, se sigue la secuencia planteada mediante la técnica exposición-diálogo. Se destaca el uso de las macrorreglas: supresión, generalización y construcción. El docente procede a explicar brevemente la relación que se presenta entre el tema y la idea principal del texto. Además, realiza el contraste con las respuestas sobre la idea principal emitidas por los estudiantes en la actividad de inicio y los procedimientos que se han seguido para identificarla. Se consolida la información. Respondiendo las preguntas y aclarando dudas. Los estudiantes registran en su cuaderno el esquema resumen final del texto analizado. Para cerrar se propone la lectura y el análisis de otro texto texto. Los estudiantes, en pares, siguen los procedimientos para identificar el tema y la idea principal. El docente monitorea, asesora y orienta de acuerdo a la necesidad. Se concluye con la presentación de un esquema resumen. Se propicia la puesta en común del esquema resumen elaborado por algunas parejas y afirma el trabajo realizado. Los estudiantes registran el texto, los pasos que siguieron para el análisis y el esquema resumen final.
Atención diferenciada: Para esta actividad se pueden plantear otros textos de menor a mayor complejidad. Esto se determinará dependiendo de la necesidad de los estudiantes. Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos sirve identificar el tema y la idea principal de un texto?, ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?, ¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?