Students’ age range: 08-10

Topic: Sin golpes el mundo es mejor

Type of device: Smartphone

 

Description: En la clase anterior se comunica a los estudiantes traer un escrito donde relaten un incidente que hayan tenido con algún compañero donde por alguna circunstancia se agredieran ya sea verbal, psicológica o físicamente.
Motivación:Lectura del escrito proporcionado por el estudiante.
Recuperación de saberes previos: La docente incentiva el comentario del relato sobre el tema "Violencia entre pares" a través de preguntas:
¿Cuándo estoy molesto debo responder con agresividad?
¿Cuál seria la mejor actitud cuando alguien me molesta?
¿ Será correcto devolver el insulto o el golpe cuando alguien tiene esa reacción conmigo?
¿Qué entiendes por violencia entre pares?
Secuencia de actividades:
• Determinación del tema: Violencia entre pares
• Los estudiantes forman grupos según su postura
• La maestra proporciona información diversa sobre tipos de violencia.
• Los estudiantes realizan la lectura de textos utilizando estrategias de lectura:
Antes: Reconocen la estructura del texto y el propósito de lectura( Procesar y organizar información con el fín de reconecer o deducir la postura y los argumentos de los autores sobre la violencia entre pares)
Durante: Realizan una primera lectura de forma silenciosa. La docente anima a los estudiantes para leer una segunda vez y promover el parafraseo para luego identificar las ideas principales. En este momento la maestra absuelve dudas que puedan surgir en el proceso de lectura.
Elaboran sumillados para plantear argumentos
Repasamos las ideas principales
Los estudiantes socializan las ideas principales de los textos leídos
Después
Los estudiantes escriben la postura y argumentos en un organizador gráfico
Proponen conclusiones a partir de su postura

Promover la autoevaluación y la metacognición:
• ¿Cómo me desempeño al interior del equipo?
• ¿Qué habilidades desarrollé durante esta actividad?
• ¿Qué dificultades he tenido?
¿Cómo puedo mejorar mi desempeño?
Describa el proceso / instrumento de evaluación empleado:
Lista de cotejo: Consiste en establecer ciertos criterios que evidencian el logro de las capacidades. Por ejemplo, en esta sesión los criterios son tres: Localiza las ideas principales sobre la equidad de género utilizando la técnica del subrayado. Deduce la postura y los argumentos del autor y lo socializa con el grupo.
Métodos / técnicas utilizadas durante la clase:
Parafraseo, estrategias antes, durante y después de la lectura; comentario de textos, sumillado, subrayado.
Describa el proceso / instrumento de evaluación empleado:
Lista de cotejo: Consiste en establecer ciertos criterios que evidencian el logro de las capacidades. Por ejemplo, en esta sesión los criterios son tres: Localiza las ideas principales sobre la equidad de género utilizando la técnica del subrayado. Deduce la postura y los argumentos del autor y lo socializa con el grupo con la técnica del parafraseo. Finalmente, argumenta sus ideas en un esquema a partir de su postura.