EDUCO: DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO Descripción General Las etapas desarrolladas a lo largo de la implementación del programa han sido: Julio 1991: Diagnóstico 1991: Planificación del proyecto piloto y diseño del modelo 1992: Experimentación y Ejecución 1993 - 2001: Expansión 1992 - 2001: Evaluación Actores Involucrados Actores involucrados Ministerio de Educación Comunidades rurales del país Instituciones de gobierno Organizaciones internacionales Gobiernos municipales Empresas privadas Iglesias Financiamiento El Gobierno de El Salvador y Organismos internacionales (BIRF, BID) son las fuentes de financiamiento. En 1991se suscribió el Convenio de préstamo con el Banco Mundial, en el marco del proyecto "Rehabilitación de los sectores sociales". El funcionamiento inicial para la ampliación de la cobertura de EDUCO se diseñó para 78 municipios en tres departamentos del país. Se ha realizado una absorción de fondos por parte del gobierno salvadoreño. Hasta la fecha el cien por ciento del presupuesto que se destina a las ACE se efectúa con fondos del GOES. Los mecanismos financieros transferidos a cada ACE están acompañados de toda una normativa que contiene manuales con procedimientos para la ejecución del gasto. Fortalezas La Autonomía Escolar como estrategia impulsa mejoras en la calidad de la educación en el área rural; desde esta perspectiva, EDUCO se podría transformar en un vehículo para inducir: - Un proceso de ciudadanización - Fortalecimiento de la participación - Generación de capital social Fortaleció la capacidad de autogestión de las comunidades, que contratan maestros con sus propios fondos. Las experiencias de las comunidades y escuelas EDUCO han logrado: - El aumento de la capacidad de gestión, - El crecimiento del capital social, - La institucionalización de la participación ciudadana y - El acceso a la educación de los más pobres, especialmente en zonas donde no existían ofertas educativas Lecciones Aprendidas Generar confianza es vital Aprovechar las experiencias organizativas de las comunidades Saber seleccionar líderes de cada comunidad Es necesario el acompañamiento y seguimiento de las experiencias Hay que crear los incentivos correctos El compromiso de la comunicación es vital Fomentar el sentido de pertinencia Las soluciones tienen que ser integrales, abarcando todas las problemáticas que se presentan en el ámbito escolar.