SEDI - DEC - Departamento de Educación y Cultura de la OEA
Organización de los Estados Americanos
.
Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral
SEDI - DEC - Departamento de Educación y Cultura de la OEA
UDSE
Untitled Document


Primera Reunión de Ministros

20-21 julio 1998, Brasilia, Brasil

PROGRAMA INTERAMERICANO DE EDUCACIÓN

I. ANTECEDENTES

En materia de educación la Organización de los Estados Americanos ha desempeñado un significativo papel en la formulación, desarrollo e instrumentación de iniciativas hemisféricas. Las recientes reformas institucionales de la OEA plantearon su reorientación hacia un mayor dinamismo y coherencia con los desafíos que enfrenta el Hemisferio. En este contexto se generó el concepto de cooperación solidaria que fundamenta al Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CIDI). Al CIDI le corresponde impulsar el diálogo y las acciones de cooperación en favor de un desarrollo integral y sostenible, establecer mecanismos institucionales para promover dicha cooperación entre los Estados miembros y servir de catalizador para la movilización de recursos humanos, técnicos y financieros. En su Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 1997-2001 el CIDI define a la educación como una de sus ocho prioridades. A partir de la Asamblea General de la OEA, celebrada en Lima, los Estados miembros decidieron utilizar los mecanismos del CIDI en los esfuerzos de seguimiento de las Cumbres de las Américas en las áreas de su competencia, además de formular y desarrollar iniciativas que permitan la implementación de las decisiones de la Cumbre. Los Ministros de Educación y las más altas autoridades del Hemisferio han desarrollado un esfuerzo significativo para definir sus prioridades. Estas fueron recogidas en la Declaración Política de la Reunión Hemisférica de Ministros de Educación en el Marco de la II Cumbre de las Américas, que se llevó a cabo en México, en febrero de 1998. El CIDI resolvió apoyar a los Ministros de Educación para formular y desarrollar un Programa Interamericano de Educación en el marco del Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 1997-2001 y sobre la base del Plan de Acción acordado por los líderes de las Américas en la II Cumbre de las Américas realizada en Chile. La II Cumbre de las Américas encomendó a la Organización diversas acciones en apoyo de sus decisiones y determinó que, en el caso de mandatos que requieran la celebración de reuniones ministeriales sectoriales, éstas, cuando corresponda, se desarrollarán en el ámbito del CIDI. Además, encomendó a la Reunión de Ministros de Educación, a ser convocada por la OEA en el marco del Plan Estratégico de Cooperación Solidaria para el Desarrollo del CIDI, la formulación de un plan de implementación de los mandatos de la Cumbre en materia de educación. A su vez, en la Asamblea General de la OEA celebrada en Caracas, los Estados miembros instruyeron al CIDI para que brindara a los Ministros de Educación todo el apoyo posible para formular y desarrollar el presente Programa Interamericano de Educación.

II. MARCO CONCEPTUAL

En la Reunión Hemisférica de Ministros de Educación, realizada en México, en 1998, se enfatizó que la educación desempeña un papel determinante en el desarrollo social, cultural, político y económico del Hemisferio. Se reconoció su relevancia en lo que se refiere al ejercicio de los derechos civiles y al incremento de la productividad y se le asignó un rol de creciente importancia en el proceso de integración económica a nivel regional. La Cumbre de Miami trazó líneas prioritarias que orientaron el movimiento de integración que se ha desarrollado de modo eficaz. A partir de la II Cumbre de las Américas se han destacado los aspectos sociales, subrayándose el papel estratégico de la educación en los procesos de modernización, desarrollo socioeconómico e integración regional. El Plan de Acción de la II Cumbre de las Américas afirmó la equidad, calidad, pertinencia y eficiencia como principios orientadores de las políticas educativas y variables esenciales para brindar mejores condiciones de vida a todos los habitantes del Hemisferio. Asimismo, para alcanzar estos objetivos los gobiernos acordaron impulsar políticas educativas compensatorias; establecer y reforzar sistemas de evaluación de la calidad educativa; desarrollar programas de valorización y profesionalización de docentes y administradores; reforzar la gestión educativa y la capacidad institucional; fortalecer la formación y capacitación para el trabajo; fortalecer estrategias educativas pertinentes a sociedades multiculturales; desarrollar con las familias y otros actores estrategias educativas para la formación en valores; promover el acceso y el uso de tecnologías educativas; aumentar la disponibilidad de material didáctico; procurar vincular por medio de la tecnología las escuelas del Hemisferio e impulsar un sistema de becas y de intercambio para estudiantes, docentes, investigadores y administradores de la educación. A pesar de los retos que aún persisten al final del siglo XX, como el que se refiere al tránsito, sobre todo de las niñas, de la escuela primaria a la secundaria, la región ha registrado numerosos avances en el campo de la educación en las últimas décadas. En 1950 el analfabetismo afectaba a casi el 50% de los adultos, pero llegado 1990 la proporción se había reducido a menos del 15%. Actualmente, corresponde a niñas y mujeres más del 50% de la inscripción en los centros de enseñanza primaria, secundaria y postsecundaria y el promedio de años de escolaridad para los trabajadores aumentó de 2,3 años en 1950 a 5,2 años en 1990. Los nuevos conocimientos sobre los procesos cognoscitivos, la experiencia acumulada en diferentes prácticas pedagógicas y en el proceso de reforma, además de los avances sin precedentes en la tecnología de la información, contribuyen a alcanzar el potencial que encierran los programas más efectivos de educación. Es posible investigar y poner a prueba, difundir y aplicar con mayor amplitud esos adelantos a través de un programa coordinado de intercambios, formación de redes, publicaciones y consultas regionales. El Programa Interamericano de Educación de la OEA se orienta a promover este proceso.

III. OBJETIVOS

Conforme al Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 1997-2001 y en seguimiento al Plan de Acción de la II Cumbre de las Américas, el Programa Interamericano de Educación busca:
• Respaldar la formulación de políticas públicas destinadas a universalizar la oferta de una educación de calidad a todos los sectores de la población, con especial atención para los grupos en riesgo. • Promover la ejecución de programas específicos de atención focalizada para niños y niñas, jóvenes y adultos en situación de precariedad socioeconómica, con acciones que tengan la amplitud necesaria para cubrir la magnitud de las necesidades. • Intensificar el trabajo multidisciplinario e interinstitucional a fin de mejorar la coordinación entre los sectores y organismos internacionales. • Estimular una utilización creciente de medidas confiables de eficacia educativa. • Promover una política educativa que considere los derechos humanos; la educación para la paz y los valores democráticos; la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres; y, la equidad de género. • Apoyar el diseño de políticas de formación, capacitación y especialización de docentes, administradores de la educación y otros agentes educativos con la finalidad de alcanzar niveles de competencia que respondan a las exigencias de una educación pertinente y de calidad. • Sistematizar la información derivada de experiencias de reforma educativa, diseminándola en la región, con miras a acelerar el proceso de cambio y modernización de las instituciones educativas. • Contribuir a la identificación, sistematización y difusión de las innovaciones exitosas en materia de educación para el trabajo y desarrollo de la juventud, además de compartir las evaluaciones de las mismas. • Promover la colaboración de instituciones que se ocupan del desarrollo educativo vinculado a la ciudadanía, sociedades multiculturales y desarrollo sostenible. • Respaldar programas destinados a incrementar el uso de tecnologías de comunicación e información para mejorar cualitativamente la educación, especialmente en lo que respecta a la capacitación de docentes. • Promover la consolidación y colaboración de instituciones que se dedican a la educación indígena. • Dar apoyo específico al desarrollo de los sistemas educativos de los países que atraviesan por una situación económica difícil.

IV. MECANISMOS PARA LA ACCIÓN

El Programa Interamericano de Educación complementa el actual Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 1997-2001, el cual articula las políticas, los programas y las medidas que se aplican al campo de la cooperación solidaria para el desarrollo y funciona en tres niveles que se refuerzan mutuamente, a saber: como foro para el diálogo interamericano sobre el desarrollo, como catalizador y promotor de programas, proyectos y otras actividades de cooperación y como mecanismo para facilitar el intercambio de información, experiencias y conocimientos. A cada nivel la OEA desarrolla actividades específicas que se incluyen en las líneas de acción determinadas por los Estados miembros y coordina estas actividades a través de la Secretaría o mediante coordinación del país o de los países que participan en la cooperación. Los Estados miembros instrumentarán el Programa Interamericano de Educación, teniendo en cuenta los acuerdos adoptados en la II Cumbre de las Américas y las reuniones ministeriales del CIDI. 1. Foro para el diálogo interamericano sobre el desarrollo. De conformidad con el Plan Estratégico, la estructura del CIDI prevé la convocatoria de reuniones ministeriales en la educación que permite la formulación de políticas, el diseño y la ejecución de la cooperación solidaria en esta materia. Además, facilita las reuniones de alto nivel o de expertos para compartir experiencias e intercambiar información. 2. Intercambio de información. Recurriendo a la experiencia acumulada, la OEA promoverá el análisis y el intercambio de información sobre experiencias adquiridas por los Estados miembros en materia de desarrollo educativo a través de publicaciones, impresas y electrónicas. 3. Cooperación solidaria. El CIDI tiene mecanismos de cooperación que se instrumentan por medio de programas, proyectos y actividades orientados al fortalecimiento institucional, a la formación de recursos humanos, a la realización de estudios e investigaciones y al intercambio de información. El CIDI cuenta con una estructura programática que permite la presentación de propuestas de cooperación que son aprobadas con base a los recursos financieros depositados en la Cuenta Sectorial de Educación del Fondo Especial Multilateral del CIDI (FEMCIDI). Además, la cooperación horizontal entre los Estados adquiere un papel cada vez más importante para la transferencia de conocimientos y el intercambio de información y experiencias. La Secretaría General de la OEA brindará apoyo a los países, que así lo soliciten, en la formulación de proyectos y en la identificación de fuentes innovadoras de financiamiento y cooperación, incluyendo los bancos internacionales, el sector privado y corporativo.

V. LÍNEAS DE ACCIÓN

En cumplimiento de lo dispuesto por los Jefes de Estado y Gobierno en la II Cumbre de las Américas, los Ministros de Educación reunidos en Chile conformaron un grupo integrado por diez países, cuyo objetivo es la preparación de la Reunión de Ministros de Educación de Brasilia, Brasil. Los miembros de este grupo se reunieron en Washington y en la Ciudad de México para iniciar la formulación de una estrategia de seguimiento e implementación del Plan de Acción de Educación. Durante sus reuniones, el grupo desempeñó un papel significativo al especificar proyectos y actividades en cada una de las lineas de acción emanadas de la Cumbre. Asimismo, inició el proceso de negociación con los organismos internacionales para obtener su cooperación técnica y financiera. Los días 29 y 30 de junio de 1998, los resultados de estas iniciativas se informaron a la Reunión Preparatoria de la Primera Reunión de Ministros de Educación del CIDI. En este contexto, el presente Programa Interamericano de Educación buscará instrumentar cinco líneas de acción emanadas de la II Cumbre de las Américas, en el curso de los próximos tres años, con una ejecución que será evaluada anualmente. Dentro de las siguientes siete líneas de acción que se describen a continuación, se dará prioridad a las siguientes: Políticas compensatorias e intersectoriales para poblaciones vulnerables; Valorización, profesionalización e incentivos para docentes y administradores de la educación; Refuerzo de la gestión y administración educativa y del desarrollo institucional; Fortalecer la formación y la capacitación para el mundo del trabajo; y Estrategias de educación bilingüe intercultural para la paz, ciudadanía y sostenibilidad. Las líneas de acción serán realizadas en el marco de los proyectos multinacionales y nacionales 1. Políticas Compensatorias e Intersectoriales para Poblaciones Vulnerables

Objetivos
• Respaldar la formulación de políticas públicas que busquen universalizar la oferta de una educación básica de calidad a todos los sectores de la población, con especial atención para los grupos vulnerables. • Brindar asistencia técnica y apoyar actividades entre los países para iniciar, fortalecer o mejorar programas compensatorios e intersectoriales. • Promover la ejecución de programas específicos de atención focalizada para niños y niñas, jóvenes y adultos en situación de precariedad socioeconómica, con acciones que tengan la amplitud necesaria para cubrir la magnitud de las necesidades. • Promover una política educativa que considere la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres y la equidad de género. • Fortalecer los programas dirigidos a la primera infancia y dinamizar la producción de conocimiento sobre la niñez en la Región, apoyando el esfuerzo de investigación educativa basada en las experiencias intersectoriales con poblaciones vulnerables y difundir las lecciones aprendidas. • Intensificar el trabajo multidisciplinario con otras instituciones del sistema interamericano e internacionales para mejorar la coordinación y comunicación entre los sectores y agencias, facilitando, de este modo, la búsqueda de recursos financieros en apoyo a las prioridades de los Gobiernos. Actividades • Sistematizar y difundir información técnica sobre experiencias exitosas de programas compensatorios de educación inicial y básica, ejecutados en el marco de las políticas educativas de los países, a través de estrategias intersectoriales y enfoques multidisciplinarios. • En apoyo a los esfuerzos de los Estados miembros, establecer vínculos con otras entidades, nacionales e internacionales, que ofrecen oportunidades de pasantías y de capacitación formal mediante cursos, seminarios, y simposios para que proporcionen colaboración especializada a fin de actuar con más eficiencia en beneficio de las poblaciones marginadas. • Respaldar la ejecución de investigaciones y evaluaciones sobre innovaciones pedagógicas que respondan a las demandas de la primera infancia, educación de los indígenas, educación especial, educación para el trabajo y educación de la mujer. Brindar capacitación en la aplicación de resultados de las investigaciones y continuar el apoyo a los mecanismos de intercambio de información técnica, entre ellos, la Revista Latinoamericana de Innovaciones Educativas.

Proyecto Multilateral: Educación para Sectores Sociales de Atención Prioritaria
2. Evaluación de los Sistemas Educativos

Objetivo
Tan importantes como los datos cuantitativos generados por los ejercicios de evaluación son la interpretación y aplicación de sus resultados, que pueden ser usados como instrumentos de diagnóstico, indicadores para la distribución de recursos, y examen de las prácticas pedagógicas. Esta línea de acción deberá, por lo tanto: a) definir los medios para obtener información sobre técnicas de evaluación; b) desarrollar análisis comparativos de métodos de evaluación; y c) publicar información que pueda ser generalizada sobre prácticas de evaluación. Estas iniciativas deberán estimular una utilización creciente de medidas confiables de eficacia educativa.

Actividades
• Apoyar la investigación y los estudios relacionados con la conveniencia y las dificultades inherentes a las diversas técnicas de evaluación en diferentes jurisdicciones y/o ambientes culturales. • Organizar seminarios sobre medidas adecuadas de evaluación para los distintos propósitos estratégicos de la reforma educativa. • Apoyar la diseminación de información técnica sobre métodos de evaluación educativa.

3. Valorización, Profesionalización e Incentivos para Docentes y Administradores de la Educación

Objetivos
• Formular estándares regionales y subregionales para la certificación profesional de los docentes de nivel básico, así como para los docentes de nivel secundario, tomando en cuenta las diferentes áreas del conocimiento (matemática, ciencias y lenguas extranjeras). • Establecer políticas, procesos y mecanismos relacionados con el reconocimiento de estudios, títulos y diplomas destinados a medir las calificaciones profesionales y académicas de los docentes de primaria y secundaria del Hemisferio. • Apoyar el diseño de políticas de formación, capacitación y especialización de docentes, administradores de la educación y otros agentes educativos, con la finalidad de alcanzar niveles de competencia que respondan a las exigencias de una educación pertinente y de calidad. • Estimular el desarrollo de experiencias de educación superior relacionadas con la formación inicial docente en donde predomine el cambio del currículum de formación y se enfatice la inter-relación entre la investigación, la docencia y su aplicación en contextos reales. • Identificar centros de excelencia donde se puedan desarrollar alternativas de capacitación, profesionalización y perfeccionamiento, presencial y a distancia que garanticen efecto multiplicador rápido y de alta cobertura, sin pérdida de calidad. • A través de sus respectivas asociaciones y representantes involucrar al personal docente en el desarrollo de las políticas educativas como un aspecto importante de su profesionalización.

Actividades
• Sistematizar información técnica sobre experiencias exitosas de capacitación y apoyar la formulación y ejecución de proyectos especializados destinados a mejorar la capacidad profesional de los docentes de áreas prioritarias, tales como lenguaje, matemática y ciencias, que se dediquen sobre todo a los dos primeros grados de la educación básica. • Articularse con el programa regional de incentivos a la profesionalización de los docentes y administradores de la educación, particularmente en lo concerniente a las oportunidades de intercambio, becas y pasantías. • Otorgar anualmente el Premio Interamericano de Educación Andrés Bello a distinguidos educadores del Hemisferio en reconocimiento por su contribución al desarrollo educativo. • Auspiciar encuentros hemisféricos entre las asociaciones de educadores, las autoridades educativas y la comunidad académica. • Estimular el intercambio de información a través de la La Educación: Revista Interamericana de Desarrollo Educativo.

Proyecto Multilateral: Profesionalización de Docentes y Administradores de la Educación
4. Refuerzo de la Gestión y Administración Educativa y del Desarrollo Institucional

Objetivos
• Sistematizar la información derivada de las experiencias de reforma generadas en contextos sociopolíticos y educativos distintos y diseminar sus resultados en la Región, con miras a acelerar el proceso de modernización de los sistemas e instituciones educativos. • Involucrar a los padres de familia, a la comunidad y a los medios masivos de comunicación en los esfuerzos realizados por los sistemas educativos con el propósito de mejorar la calidad de la educación.

Actividades
• Estimular estudios e investigaciones sobre el proceso de reforma del sector educativo en el Hemisferio. • Realizar cursos, seminarios y pasantías que permitan un mayor conocimiento de la dinámica del proceso de reforma y la discusión sobre las experiencias ya acumuladas en la Región sobre el tema. • Utilizar la capacidad de los medios masivos de comunicación para apoyar la educación a distancia y diseminar información educativa especializada y de interés general. • Apoyar técnica y financieramente la producción y circulación de la publicación Revista Interamericana de Gestión Universitaria.

Proyecto Multilateral: Refuerzo de la Gestión Educativa y el Desarrollo Institucional
5. Fortalecer la Formación y la Capacitación para el Mundo del Trabajo

Objetivo
Esta línea de acción prevé un aporte al proceso de catalogación y evaluación de los resultados de las innovaciones en materia de educación vinculada con el trabajo, y compartir las evaluaciones de las innovaciones exitosas con los responsables de la política educativa de los países participantes. Entre las principales medidas figurarán las investigaciones, las evaluaciones y la capacitación vinculadas con proyectos piloto a nivel local. A través de la capacitación, se asumirá una función catalizadora en la promoción del liderazgo colectivo, con la participación conjunta de la comunidad educativa, alumnos e instructores, y el sector privado.

Actividades
• Utilizando redes y consorcios ya establecidos, dar a conocer a los responsables de la política educativa las posibilidades que brindan las innovaciones exitosas en materia de educación para el trabajo y ayudarlos a lograr que los resultados de esos proyectos den lugar a políticas regionales. • Capacitar a especialistas en diseño, ejecución, evaluación e investigación de proyectos, tomando como objetivo el campo de las innovaciones educativas vinculadas con el empleo productivo, inclusive en el sector rural. • Realizar estudios de evaluación referentes a una educación adecuada para los proyectos laborales que procuren promover el desarrollo de aptitudes académicas básicas a través de la producción y el empleo, enfocando especialmente a los jóvenes que no estén en la escuela y procuren obtener su primer empleo. • Apoyar mecanismos sistemáticos para el intercambio de información y conocimientos técnicos sobre experiencias en certificación, formación profesional por competencia y otras innovaciones en el campo de la educación vinculada con el trabajo, entre ellos la publicación de la Revista Interamericana de Educación de Adultos.

Proyecto Multilateral: Educación para el Trabajo y Desarrollo de la Juventud
6. Estrategias de Educación Bilingüe Intercultural para la Paz, Ciudadanía y Sostenibilidad

Objetivos
• Respaldar a las instituciones ministeriales, escolares y académicas que se ocupan de la relación entre educación y ciudadanía, entre educación y sociedades multiculturales, y entre educación y sostenibilidad, para elaborar estudios comparados dentro de un marco hemisférico. Promover la colaboración mutua de instituciones, inclusive escolares, que ya trabajan en esos campos, a través de proyectos conjuntos e intercambio de información. • Promover la inclusión de módulos o programas de estudios relacionados con ciudadanía, valores, educación para la salud y la familia, la paz y la solución de conflictos y educación ambiental en los currícula de las escuelas primarias y secundarias.

Actividades
• Intensificar la elaboración de estrategias y materiales educativos para tratar a la educación básica indígena y no indígena con visión de género. • Promover la participación de los padres de familia y la comunidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, dando especial atención a la resolución pacífica de conflictos en la escuela y al fortalecimiento de las entidades que representan las poblaciones bilingües. • Promover la realización de estudios comparados e investigaciones referentes a la relación entre los niveles educativos y las conductas democráticas y a la evolución de los derechos y obligaciones de los ciudadanos en el Hemisferio, asignando especial atención a las poblaciones más vulnerables, indígenas y no indígenas, que se encuentran en situación de rezago social y que necesiten una educación sensible a sus peculiaridades socioculturales. • Respaldar investigaciones vinculadas con la inclusión, actual y potencial, de temas ambientales en los planes de estudio formales a nivel primario y secundario. • Hacer un aporte a las iniciativas destinadas a mejorar los programas de capacitación de docentes en cuestiones vinculadas con los derechos de la población a la utilización de los recursos naturales y las responsabilidades referentes a la sostenibilidad del medio ambiente natural. • Promover programas de intercambio para la enseñanza de idiomas oficiales de la Organización. • Apoyar el desarrollo de programas instructivos, donde no existan, para escuelas primarias y secundarias en las siguientes áreas: Educación en valores y formación de carácter, educación ambiental, educación para la paz, ciudadanía y solución pacífica de conflictos y educación para la salud y la vida familiar. • Apoyar el desarrollo de materiales instructivos relacionados con las áreas mencionadas en el párrafo anterior. • Apoyar programas de capacitación de docentes en estas áreas. • Apoyar la formulación de planes regionales para remover las barreras linguísticas en el Hemisferio a través de la capacitación de docentes y el fortalecimiento de los servicios de interpretación y traducción.
Proyecto Multilateral: Educación para la Ciudadanía y la Sostenibilidad en Sociedades Multiculturales Proyecto Multilateral: Intercambio de Docentes y Estudiantes de los Idiomas Oficiales de la OEA

7. Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación

Objetivos
• Respaldar los programas nacionales destinados a incrementar el uso de tecnologías de la información y comunicación para el mejoramiento de la calidad educativa, especialmente en lo que respecta a la capacitación de personal docente y no docente. • Impulsar la incorporación de las modernas tecnologías a los sistemas de gestión y administración educativa, promoviendo esquemas de descentralización. • Estimular los sistemas de información distribuidos y reforzar las redes de intercambio de información en el campo educativo, principalmente a los efectos de elaborar proyectos cooperativos de aprendizaje donde se realcen las iniciativas de los alumnos. • Divulgar información referente a los costos y beneficios de la utilización de tecnología recientemente desarrollada, como la televisión interactiva, y promover la diversificación de fuentes de producción de materiales didácticos de alta calidad.

Actividades
• Respaldar , técnica y financieramente, las iniciativas que estimulen la utilización de la moderna tecnología de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Apoyar los cursos, seminarios y pasantías que pongan a disposición de los participantes la experiencia de centros de excelencia en capacitación presencial y a distancia. • Promover el intercambio y la producción conjunta de materiales didácticos para la utilización en redes educativas que transmitan programas a distancia, apoyando las publicaciones, cursos, seminarios y pasantías relacionados con innovaciones en este campo. • Fomentar acuerdos sobre la transferencia de tecnología, apoyo y asesoría para el desarrollo de softwares educativos. • Desarrollar programas integrales que, mediante las tecnologías de la información, involucren a las escuelas en la capacitación para el trabajo.

VI. ACCIONES DE LA SECRETARÍA GENERAL

La Secretaría General de la OEA, por medio de la Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral y con el apoyo de las Oficinas y Unidades especializadas competentes, en coordinación con la Unidad de Desarrollo Social y Educación (UDSE), apoyará las actividades del Programa Interamericano de Educación. La Unidad de Desarrollo Social y Educación apoyará a los Estados miembros, que así lo soliciten, en la formulación de proyectos para la ejecución de este Programa y colaborará con éstos en la búsqueda de fuentes externas de financiamiento y cooperación para la ejecución de dichos proyectos. Dará apoyo en el diseño y la ejecución de proyectos piloto en materia educativa para promover la efectiva participación en programas innovadores. La Unidad de Desarrollo Social y Educación presentará a la CEPCIDI un programa de trabajo anual de actividades e informes semestrales de avance sobre su ejecución. El programa anual de trabajo definirá una estrategia para movilizar recursos externos para el Programa Interamericano.

VII. FINANCIAMIENTO

Como componente integral del Plan Estratégico del CIDI, el Programa Interamericano de Educación se conforma con los lineamientos y disposiciones de los mecanismos de la cooperación solidaria para el desarrollo. Las contribuciones voluntarias que los Estados miembros realizan a la Cuenta Sectorial de Educación del Fondo Especial Multilateral (FEMCIDI) financiarán actividades y proyectos presentados por los Estados miembros y aprobados en esta área. Las actividades de cooperación pueden tener acceso a fuentes de financiamiento adicionales provenientes de entidades públicas y privadas. El Estatuto del FEMCIDI prevé, adicionalmente, que las contribuciones o donaciones que se reciban para un objetivo específico por parte de un estado, entidad pública o privada para llevar a cabo proyectos o actividades de cooperación solidaria para el desarrollo se puedan depositar en cuentas específicas o fiduciarias, administradas por la Secretaría General y se asignarán de conformidad con los acuerdos suscritos entre el contribuyente y la Secretaría General de la OEA.

VIII. MEDIDAS TRANSITORIAS

A partir de la Reunión de Ministros de Educación del CIDI, donde se considerará el presente Programa Interamericano de Educación, los Estados miembros decidirán en que proyectos multilaterales desean participar. Los proyectos multilaterales estarán abiertos a la participación de todos los países. Con base en las cinco líneas de acción prioritarias definidas por los Estados miembros en el presente Programa Interamericano, la Unidad de Desarrollo Social y Educación formulará los respectivos perfiles de proyectos multilaterales con miras a la preparación de las reuniones de programación en materia de educación. La programación de los proyectos multilaterales de educación para 1999 se concretará en reuniones a realizarse en la sede de la OEA en agosto de 1998. En la formulación de las nuevas propuestas se tomarán en cuenta los compromisos resultantes de los proyectos en ejecución.




.............. ................. ............... ................ ............... ................ ................. ............... .............. ................. ............... ................ ............... ................
©2004 Organización de los Estados Americanos. Derechos Reservados. Descargo
Preparada y mantenida por la OECT
Diseño: Claudia Saidon. Para sugerencias, comentarios y correciones: csaidon@oas.org



Ojo de Horus - Diseño Gráfico - Multimedia