La Unidad de Desarrollo Social y Educación, comprometida con el fomento de un diálogo abierto con la sociedad civil, lanzó una estrategia de consulta y diálogo en Internet como un espacio compartido para el análisis y participación de la Sociedad civil en el proceso de preparación de la Declaración y Plan de Acción de Cartagena de Indias. El "Foro Virtual sobre Diversidad Cultural en el Hemisferio" está on-line desde el 3 de Junio de 2002.

Para promover la participación en el tema de diversidad cultural, se invitaron más de 1,000 personas pertenecientes a organizaciones de la sociedad civil y profesionales que trabajan con temas relacionados con la promoción de la diversidad cultural en el continente.

La discusión se genera a partir de los documentos base para el debate y negociación del proyecto de declaración y plan de acción de Cartagena de Indias. Estos incluyen una síntesis que plantea las preocupaciones actuales sobre diversidad cultural en el hemisferio, el Proyecto de Declaración y Plan de Acción de Cartagena de Indias aprobado en la reunión preparatoria del 14 de junio en Washington DC, y varios documentos del Primer Seminario de Expertos sobre Diversidad Cultural, además de otros documentos técnicos de referencia desarrollados por expertos.

Presione aquí para ver algunos ejemplos de las personas y organizaciones de la sociedad civil registradas y los comentarios recibidos se incluyen a continuación.

Comentarios de la Sociedad Civil en el foro sobre la diversidad cultural
en las Américas - A partir del 3 de junio de 2002

Comunidad Indígena Casira "CO.IN.CA." - Argentina

Comentario "UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE" siempre y cuando las sociedades nos aceptemos como diversos, y respetemos nuestras pautas de vida, rescatando los valores que fundamentales de una vida sana, que no dañe el equilibrio universal y cósmico, estos principios universales están expuestos por los pueblos indígenas para ser compartidos, solo que las sociedades dominantes no lo quieren ver así.

DIVERSER - Colombia

Comentario En el grupo de investigación Diverser de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, hemos venido trabajando desde el año 2000 en un proyecto de investigación que lleva por título "La representación e interpretación de la realidad social a través del juego dramático y otras actividades lúdico-artísticas en niños y niñas de diverso contexto cultural". Entre las principales problemáticas que hemos encontrado en esta población, es una pérdida sistemática de la identidad cultural, entre los niños y niñas participantes, que se manifiesta en el deficiente conocimiento que tienen sobre sus culturas de origen. Por lo que hemos observado, creemos que esta pérdida sistemática de la identidad cultural tiene sus raíces en diferentes factores que tienen que ver con la tendencia de nuestra educación a la homogenización de la cultura. Nuestra escuela homogeniza la cultura, para mantener un ideal europeo de sociedad: blanca, católica y heterosexual; aún las diferencias no son reconocidas ni respetadas al interior de la escuela: se enseña religión y no religiones; se enseña Español y no lenguaje; se enseña la literatura escrita en Español, dejando de lado la oralidad. Todo aquello que se relaciona con indígenas y negros, nos lo enseñan como historia violenta, pasada y muerta. Soslayadamente nos hacen ver al indígena y al negro como razas inferiores; al homosexual como algo extraño y salido de la norma; a otras religiones y creencias como desviaciones de la fe; a todos los anteriores como ovejas descarriadas a las que hay que mostrar el camino; eso ha sido la educación en nuestro país, un camino único por el que todos y todas tenemos que aprender a caminar.

Centro de Estudios Educativos - México

Comentario Los estudios sobre diversidad han avanzado lo suficiente como para tener claridad en que no basta con reconocer la diversidad; es necesario asegurarse de que junto con este reconocimiento se practique la inclusión, lo que significa que la educación que se ofrece en los países, especialmente al nivel de educación básica, debe respetar todas las diferencias culturales y no excluir a nadie por motivos de idioma, religión, costumbres, cosmovisión, etc. Este es un gran reto para la educación, pues por más que se diga que esto debe ser así, hay una gran brecha entre lo que se dice y lo que se hace. Durante mucho tiempo se ha considerado que incluyendo en el curriculum "contenidos regionales, locales o culturales" ya se cumplió con respetar la diversidad, pero la verdad es que en muchos casos esto se ha reducido a incluir temas que más bien se quedan en lo folclórico. El reto es reflexionar a fondo qué significa educar en la diversidad.

Projeto Prata da Casa - Brasil

Comentario En este escenario la comunidad tiene un conjunto de las más ricas manifestaciones culturales del país. Si empoderamos a los grupos comunitarios a obtener autoridad pública, la lucha por su identidad permanece y se fortalece. Como son muchas las manifestaciones y muchos los agrupamientos, hay pluralidad cultural y permanencia de rasgos que la globalización no sofoca.

Centro Cultural Poveda - Argentina

Comentario La participación de la sociedad civil no sólo es necesaria es urgente en los momentos actuales que vive nuestro continente. Es desde esta perspectiva que se impone una relación más dialógica y productiva entre el estado, como principal responsable de la educación de la sociedad y las organizaciones que están comprometidas con el desarrollo social, económico y cultural de los pueblos. Son múltiples las organizaciones que están aportando significativamente para elevar la calidad de la educación de las personas, de los grupos y de las comunidades. Este foro me parece una oportunidad excelente para pensar y construir juntos nuevas estrategias que aporten para la formulación de nuevas políticas educativas que fortalezcan la equidad y la calidad en el campo educativo y cultural.

Una organización de Argentina

Comentario Ya que la cultura es uno de los modos más sutiles de dominación y penetración sobre los pueblos dominados por parte de los pueblos dominantes, siendo uno de los más idóneos instrumentos para este nuevo modo del imperialismo llamado globalización, creo que es indispensable, si se desea realmente hacer un buen trabajo por el respeto y promoción de la diversidad cultural de los pueblos de las Américas, ser específicos en la definición de algunos términos. En mi modesta opinión, creo que de la única igualdad de la que puede hablarse, es de la igualdad de derechos en el acceso tanto al consumo como a la manifestación y expresión de la diversidad. Está claro que si a quien produce se le pone como escollo para dar a conocer su obra que pague para poder hacerlo, mal podrán, los pobres y los dominados del hemisferio, llegar algún día a formar parte del crisol de expresiones artísticas conocidas y de libre acceso para todos, de todos nuestros pueblos.

Una organización de Argentina

Comentario Si nuestro sistema introdujera recursos educacionales que enseñen métodos y técnicas, innovadoras e informales, para que los jóvenes construyan modelos para un desarrollo de vida saludables, sería muy efectivo para reforzar comportamientos y respuestas pacíficas para disminuir la violencia y la agresividad. Estas herramientas pueden ofrecer recursos cognitivos para que los muchachos descubran sus aspiraciones y aptitudes y exploren sus habilidades y destrezas para que aprendan a construir sus propios proyectos de vida. Esperamos que se llegue a conocer y satisfacer las necesidades de nuestros jóvenes, más allá del mundo competitivo que les exige hablar y escribir inglés, computación y manejar toda la tecnología moderna. Esto también es hablar de diversidad cultural.

Alianza de Mesas Redondas Panamericanas - Texas, USA

Comentario Desde su fundación, las Mesas Redondas Panamericanas han desarrollado proyectos y actividades de índole cultural, con énfasis en educación, comunicación, medio ambiente, salud, artes e intercambio cultural entre los países de América. Consideramos que elevando el nivel educacional en cada país, lograremos promover mejor conocimiento, comprensión y amistad entre los habitantes de las naciones americanas. Ese es nuestro primordial objetivo. Nos ponemos a disposición de la Comisión Interamericana de Cultura, con la convicción de que estamos en condiciones de contribuir a la realización de sus objetivos, a un nivel continental. Asimismo, consideramos que, de ser asignadas a ser una de las Representantes de la Sociedad Civil ante esta Comisión, nos comprometemos a apoyar a los Estados Miembros, estudiando métodos que faciliten la contribución de la sociedad civil, fundaciones filantrópicas, etc. al desarrollo de políticas culturales.

Fundación Nahumpro Siglo XXI - Colombia

Comentario Una nueva cultura, necesidad urgente de la humanidad. La cultura encierra "el Conocimiento y la Obra, individual o humana". Nuestra cultura, la que nos rige, la que recibimos a diario, momento a momento, está orientada en sentido contrario, no estamos preservando nuestra salud, ni nuestra vivencia y la genética lleva la peor parte, se deteriora de generación en generación. La humanidad tiene un vacío cultural, nuestra cultura no tiene direccionalidad, es el fruto de 10,000 años de una civilización al servicio de los intereses particulares, formando una cultura de destrucción y aniquilamiento del medio natural, embebida en la ciencia y la tecnología, la acumulación, la especialización, al punto que se constituye un hábito destructivo, un vicio, una cultura desenfocada.
El esquema por el cual se rige la humanidad es: Ciencia - Tecnología - Cultura y Filosofía; pero nosotros proponemos el siguiente: Filosofía - Cultura - Ciencia y Tecnología; proponemos trabajar por una REESTRUCTURACION CULTURAL, de toda la humanidad, para que con base en una nueva cultura, esté instrumentada y en capacidad de recuperar el medio natural y a la vez su propia realidad y destino. Nuestra cultura requiere de carácter social, de decisión, pero fundamentalmente de CONOCIMIENTO, por parte de quienes asumen la dirección social, esta es una misión digna en la cual debemos desempeñarnos todos, es urgente darle una direccionalidad correcta a la humanidad, construir una estructura común humana, cuyos elementos fundamentales, se encuentran plasmados en la Obra "La Crisis Global y el Futuro Humano Tienen Solución", la cual ponemos a su disposición, para que la valúen, la trabajen y la mejoren.

COLCIENCIAS - Colombia

Comentario Los ejes temáticos definidos en la III Cumbre expresan las prioridades para la educación y muestran la coherencia con el reconocimiento que se hace a "la educación como la clave del progreso hemisférico, consangrando los principios de calidad, equidad, eficiencia y pertinencia."
Las preguntas que se plantean entonces son:¿Cómo lograrlo? ¿Juegan la ciencia y la tecnología un papel importante en estos procesos educativos? ¿Y cómo podrían impulsarse en los diferentes niveles educativos?
Estamos de acuerdo con lo propuesto en los ejes, que es la investigación así como la innovación, las estrategias que permitirían consolidar estas áreas de la ciencia y la tecnología, lo cual plantearía como prioridad la inversión en investigación, el apoyo a proyectos que trabajen temáticas complejas y prioritarias a nivel nacional e internacional y el fortalecimiento de alianzas estratégicas entre programas educativos de diferentes países, en áreas en las cuales no se ha logrado aún.

MPC - España

Comentario Más que un comentario, lo que quiero, es informarme sobre los inconvenientes que puede acarrear la imposición de la LOE. O sea, que quiero saber cuales son los puntos negativos, ya sean en los estudios como en los estudiantes, de dicha ley.

Plataforma Visual - Chile

Comentario Debemos precavernos de la falacia implicada en igualar liberalismo económico a libertad de circulación de bienes y personas. La liberalización económica no garantiza que las industrias culturales locales puedan ganar terreno frente a la hegemonía de las industrias transnacionales del entretenimiento. Las industrias culturales latinoamericanas, las que producen y distribuyen nuestro arte para el gran público, están siempre en un equilibrio precario: por ello, nuestros gobiernos no deben capitular ninguna política cultural que pueda apoyarlas. Debemos pedirle a los encargados de la economía y de la cultura de nuestros países que desarrollen instrumentos que garanticen una real posibilidad de existencia de esa diversidad. Por sobre la competencia económica, la existencia de la diversidad cultural no puede ser puesta en riesgo, es decir, nunca puede dejársela morir so pretexto de que nadie la está consumiendo. Ello, porque la cultura no es meramente un producto de consumo, por mucho que la industria del entretenimiento insista en lo contrario.

Instituto Pizzurno de Enseñanza Integral - Argentina

Comentario Nuestro establecimiento, hace varios años, está trabajando con Agenda XXI y el año pasado participó en un encuentro internacional realizado en la Universidad de Durban, Sudáfrica. El proyecto "Diversidad Cultural y Herencia" estuvo enmarcado en "The 15th International Caretakers of Environment Conference: "Cultural diversity and sustainable tourism" Los estudiantes(4 en total) y los profesores (2) que viajaron presentaron un video de la investigación realizada. Fueron impactantes (positivos) los comentarios recibidos por la producción realizada

Instituto Pizzurno de Enseñanza Integral - Argentina

Comentario Uno de los desafíos pendientes en América Latina es la eliminación de la pobreza. La evidencia que existe sobre la relación entre educación y pobreza en América Latina sugiere que los sistemas educativos reproducen en parte las desiguales condiciones sociales Desde una perspectiva que busque que las sociedades latinoamericanas se hagan cada vez más democráticas y meritocráticas es esencial lograr la igualdad de oportunidades educativas para todos los niños. He propuesto que las acciones de política educativa se centren en las oportunidades de los pobres, y no en la búsqueda del aumento de la calidad global del sistema educativo. Esto permitirá empujar al sistema desde la base. Además, dado que es mucho más desafiante enseñar a niños en condiciones de desventaja socio-cultural no hay duda que los esfuerzos que tengan éxito en este nivel generaran resultados positivos en otros niveles. Hace falta igualmente invertir en el estudio y evaluación de los problemas característicos de la región y de los programas que se llevan a cabo, y es también necesario un mayor diálogo informado sobre los esfuerzos de mejorar la calidad de la educación de los más pobres en la región. Solo con un dialogo que involucre a los múltiples actores clave de los procesos de cambio educativo: a los maestros, representantes, empresarios, organizaciones no-gubernamentales, a los políticos y a otros grupos de decisión de la sociedad, será posible movilizar al conjunto de las sociedades latinoamericanas en favor de un esfuerzo sostenido que nos permita expandir verdaderamente las oportunidades educativas para todos para hacer de esta América Latina una tierra no sólo llena de posibilidades y de esperanzas sino también justa y democrática.

Maria Marta Sciarrotta - Honduras

Comentario Dado los procesos de integración regional que se están constatando y las competencias económicas que requieren nuevas formaciones para el trabajo, los sistemas educativos formarán ciudadanos regionales y aún ciudadanos del mundo. Si esto significase pérdida de identidad, la formación ciudadana a transmitir será una utopía?

Universidad Nacional Federico Villarreal - Perú

Comentario Ante los proyectos que usan las nuevas tecnologías en la educación rural a distancia, emprendidos por el gobierno del Perú, es necesario hacer un análisis de la buena aplicación en términos calidad de contenidos temáticos, de currículo y metodología que ayuden al aprendizaje y a la buena planificación de los mismos. También es necesario poner más incidencia en los aspectos de aprendizaje y el impacto social que este tipo de proyectos está teniendo en la población, y que todos los que se encuentran involucrados en el trabajo administrativo sean sensibilizados en la realidad social de estas zonas, es decir que traten de comprenderlos, de ver con sus mismas miradas sus expectativas ante la vida poniendo mucho de su apoyo personal para un trabajo efectivo y contribuir al desarrollo del país. Espero que los gobiernos sepan planificar adecuadamente tomando cuenta las experiencias anteriores, y si ya están en marcha irlas mejorando, no anularlas para crear otras, el éxito de un buen proyecto es ir ajustando en el tiempo los errores y tomando en consideración lo que ya se ha hecho para ahorrar tiempo y dinero.

Servicios Educativos para Chiapas - México

Comentario Hasta ahora los profesores de educación indígena nos han proporcionado talleres y cursos de lo que es la diversidad y la educación intercultural. La pregunta que nos hemos hecho ¿Porque solo a los docentes de Educación Indígena le dan estos cursos?, A los otros docentes de educación "formal" ¿Porque no les brindar estos talleres?...siento que hay una acción sesgada hacia lo indígena en el estado de Chiapas... que pasa con los otros grupos culturales no hablantes de una lengua indígena. Presiento que en lugar de socializar la EI desde un ambiente teórico tiende a quedar como información para los docentes. Razón por la cual propongo partir desde lo nuestro para ir construyendo el enfoque de EI y comprender mas mejor a la diversidad.

Escuela 127 "Capital Federal" - Argentina

Comentario Me preocupa profundamente, como Docente, y mamá, la educación Argentina, en la post-modernidad en que vivimos, en donde los adolescentes no tienen una visión de futuro en esta edad contemporánea, es muy difícil soportar las diferencias sociales a pesar de la deuda externa y los desacuerdos con el FMI. Considero que nuestros niños no tienen la culpa. Sin ir más lejos el año pasado llevé al cine a unos niños de hasta 13 años de edad que no conocían el cine y al observar la película, se asustaban de algunas imágenes que parecía que se venían encima de sus caritas. La escuela en la que trabajo, no cuenta ni con una computadora en la parte administrativa, lo cual hace de la actividad diaria algo burocrático. Mis Alumnos, no conocen lo que es Internet, y para mí es imposible con el sueldo que gano poder ayudarlos a que descubran el fantástico mundo que los rodea, aunque muchos de ellos no tuvieron ni tienen la oportunidad de salir de su barrio. Que alguien ayude a los Argentinos, esos que aún creemos que existe igualdad de posibilidades, sin importar ideologías políticas, raza, religión.

Comentario Individual - Estados Unidos

Comentario La educación que actualmente se imparte en los países tercer mundistas es deformante y alienante, cuyo único objetivo es deformar la mentalidad de la sociedad civil, haciéndolos pasibles de ser dominadas por las elites detentadoras del poder en directa cooperación con los países dominantes del continente, esto debido a que no se otorga a la educación el valor requerido, la educación no se constituye en un elemento capaz de formular y solventar las culturas de los pueblos sudamericanos, adoptando esta mas bien moldes de países desarrollados, no tomando en cuenta las diferencias entre unos países respecto de otros (raciales, culturales, niveles de desarrollo), yo considero que la función de la OEA en vez de buscar formular programas conjuntos de educación a nivel americano, debería establecer diferencias tanto raciales como culturales de los países en cuestión y mediante esa evaluación formular programas de cooperación mutua -mas no homogenizar los programas educativos- entre los países miembros.

Universidad del Noreste - México

Comentario Los tiempos por venir, se presentan hoy, como un reto de adaptación a los procesos globales de modernización y acelerado avance tecnológico. El aprovechamiento racional de los recursos y una adecuada capacitación de las personas, son en este momento, los elementos clave para elevar los niveles de vida de la población y asegurar el desarrollo de una cultura sustentable.

Bajo este marco de referencia, el objetivo de la educación es materializar su filosofía y dar cumplimiento a su Misión, a partir de un genuino interés por ofrecer una formación profesional integral, a través de la promoción de los valores humanistas, la formación de individuos capaces de promover el cambio social, con espirítu de servicio, actitud proactiva y compromiso con su entorno.
En consecuencia, considero que un modelo educativo fundamentada en una educación basada en competencias, con enfoque sociocultural y humanista debe ser la guía para alcanzar nuestras aspiraciones en las instituciones educativas.

Me pongo a la consideración de ustedes para trabajar en el fortalecimiento y el desarrollo educativo como la estrategia esencial que nos ha de proyectar hacia una perspectiva de bienestar para nuestra comunidad en la que participamos y de su entorno en todos sus niveles.